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摘 要: 本论文着重了解当前学生语文学习动机的现状，包括学习动机的含义和相关理论；陈述语文教学中学习动机的激发和培养的意义；探究有效激发和培养学生学习语文动机的方法和途径。本篇论文运用文献法、问卷调查法等教育研究方法，吸收教育心理学和语文学科的相关理论，并结合自己在实习期间的教学实践对语文教学中学习动机的激发和培养进行初步的尝试。目的是为了调动学生学习语文的积极性，让学生们学会自己去主动地学，主动地去思考。创新教学方法以吸引学生学习语文，把语文课堂当作知识海洋的讲台，尽情地相互交流，相互学习。6284
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关键词：学习动机；语文教学；激发；培养
Stimulation and Cultivation of Chinese Teaching High School Students Learning Motivation
Abstract:This thesis focuses on comprehending the current situation of students' language learning motivation, learning motivation, including the meaning and related theory; statement language learning motivation and the significance of cultivating inquiry; and the cultivation of students' learning methods and ways of language motivation. In this thesis, educational research methods of literature, questionnaire, related theories of educational psychology and the language discipline absorption, excitation and culture carries on the preliminary attempt and combine their own teaching practice in the internship period of language learning motivation. The purpose is to mobilize the enthusiasm of students to learn the language, let the students learn to take the initiative to learn, to think actively. Innovative teaching methods to attract students to learn the language, the language classroom as knowledge of ocean platform, enjoy mutual exchanges, learn from each other.
Keywords: Learning motivation ;Chinese teaching ; Arouse ; Foster
摘 要1
Abstra1
前 言2
一、学习动机的相关理论3
(一)动机3
(二)学习动机的类型3
二、语文教学中学习动机的激发和培养的意义4
三、语文教学中学习动机的激发和培养的方法和途径5
(一)以人为本，关注需要5
(二)巧妙发挥课堂艺术6
(三)有效的奖励和惩罚7
(四)正确归因培养自信心8
结语8
参考文献9
致谢10
论语文教学中学生学习动机的激发和培养
前言
据研究调查在学校里有关教学方法的众多科目中，语文的教学方法是比较受争议和抨击的一门学科。特别是传统的语文课堂教学方法。很多业内学者对传统的语文教学方法深表疑虑。他们认为，传统语文课堂教学只关注知识的传授，学生只是被灌输知识的容器，而不是具有自己独特性的生命主体，这是传统语文课堂教学的根本缺陷。在传统语文教学中，课堂气氛沉闷，师生之间几乎没有交流，正是由于教师总是站在讲台前面不停地讲解，而学生们只是在下面机械的听着，有时甚至昏昏欲睡。这样的课堂在一定程度上摧残了学生的学习兴趣，扼杀了学生的学习热情，使学生的自主思文能力得不到有效的发挥。“针对传统的语文课堂教学的以书本知识为主，以教师为主，以教案为主，新课程的课堂教学改革强调以学生的全面发展为主，以学生的学为主，以全面开放的思文为主”，[1]这是现在语文课堂教学改革的三个指导方向。
语文这门学科在学生的学习中占重要地位，但是在实习期间教学中，我发现学生对语文的学习态度大都是轻视和不屑，在学习语文时，他们抱着语文学习无足轻重，不学都可以考个差不多的分数等等消极心理。为了进一步了解造成学生消极学习语文的根源，在实习期间，我针对语文学习动机进行了问卷调查并对结果作了详细的分析，发现将近百分之四十二的学生对语文的学习态度是冷漠和轻视的，他们认为，语文学科讲的就是自己的本国语言，考试时自己随便写写就能得了差不多的分数，就算认真的学习了也远远比不上学习物理化学等其他学科提分快。所以，在对待语文这门学科他们采取的方式是考试前突击一下，背背写写，平时上课想听就听，不想听就做那些他们认为提分很快的数理化等学科。所以，相对而言，除了语文之外的学科对学生来说都有较大的吸引力。另外在这次实习调查中，有将近百分之四十的学生是迫于考试和老师家长的压力，才对语文的学习态度略显积极一些。他们能够在语文课堂上认真听课，在课下也能够完成老师布置的作业，但是在这些看似正常的学习下，其实他们学习语文的状态总是被动的。他们不愿意在课堂上积极思考有关语文学习的问题，也不想在课下自己独立总结有关语文学习的规律和知识点。因此，在语文课上总会出现前面提到学生昏昏欲睡的情景，学生感觉没兴趣，学习语文的效率也就很低，总是提高不了。对于这些问题的解决方案，目前仍然没有定论，我试着从语文学习的动机的激发和培养出发，认真思考研究并加以实践，想试着针对语文教学中的学习动机的激发和培养作一些尝试。