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[摘要]：本文调查了江苏省徐州市的五所小学在课堂学习过程中学生与教师的互动、学生的学习自主性、学生的学习机会等方面的情况，并作出量化分析，总结出学生座位安排对其课堂学习的影响。继而，针对调查结果，提出相应的改进建议，以为小学教学与管理提供参考。38523
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毕业论文关键词：小学生；座位安排；课堂学习
Abstract:
In this paper, the investigation of Xuzhou city, Jiangsu province five primary schools in the interaction of teacher and students in the process of classroom learning, students' learning autonomy, students' learning opportunities, etc, and make a quantitative analysis, summed up the students' seating arrangement on its classroom learning.Then, in view of the findings, put forward the corresponding improvement Suggestions, provide reference for primary school teaching and management.
Key words: primary school classroom teaching seats arrangement studying
目录
一、 问题的提出 1
二、 调查对象和方法 1
（一）调查方法 2
1.观察法： 2
2.访谈法 2
3.问卷法 3
三、目前小学座位安排概况 3
四、调查结果的分析 4
（一）学生上课回答问题次数与座位的关系 4
（二）学生课堂发言质量与座位的关系 6
五、教育建议 7
（一）关注“劣势区域”的学生 7
（二）合理安排座位 8
1.座位安排的原则 8
2.科学安排与灵活调整相结合 9
（三）利用好座位这一课程资源 10
小学生座位安排对课堂学习的影响——以徐州市小学为例
排座是一门充满智慧的艺术，是以人为本的教育思想在教学实践中的具体体现。小学生生理方面的不断变化、发展以及心理上的不成熟等特点，使得座位安排对其的影响更为深远。是否能够公平、合理、科学的安排座位，进而促进教育公平的实现，并使座位对学生的学习、生活产生积极的影响，就是一个教育研究中不可忽视的课题。座位作为一种重要的教育资源，对教学过程的实施有着重要影响。
一、 问题的提出
在当今的中国社会，提倡教育公平的呼声越来越高。从微观上来看，学生在班级内的座位的安排是教育公平问题的集中体现。早在上个世纪的50年代，由无领导小组讨论的现象引发的对于教室内座位安排方面的研究就开始萌芽。西方学者萨蒙（Sommer ）就通过他的研究证实了在同一个教室的环境中，不同方位的座位的师生互动情况差异巨大，即存在着劣势区域与优势区域 。小学生，大多年龄在7至13岁，根据皮亚杰的认知发展规律理论，此时他们正处在认知的以具体形象思文为主 的阶段，在中、高年级段他们朝着向抽象逻辑思文过渡的水平。此时他们的心理、生理发展都不成熟，注意力的长时间集中存在困难，排除干扰学习与自控能力发展还不完全。这些特点在低年级段的学生身上体现的尤为甚。那么，班级内座位的安排所决定的小学生在课堂环境中所处的方位对他们在课堂中学习的学习效果的影响就不言而喻了。师生互动，这一学生课堂学习的重要组成部分，由于座位的安排不同而在质与量的方面存在差异，那么，我们是否可以认为座位的安排对小学生在课堂环境下的学习有着必然的影响？由此，我根据以上的推论，提出探讨小学生座位安排对其课堂学习的影响这一问题，以江苏省徐州市各层面的五所小学为例，展开了调查研究。