一、幼儿园绘画教学的概述
(一)幼儿园绘画教学的内涵
幼儿园绘画教学是指教师引导幼儿运用色彩、线条和构图,在一个平面上创造出直接可感的,具有一定形状、体积、空间感的艺术形象的教育过程,它是学前儿童美术教育活动的重要内容之一。幼儿园绘画教学的目的是启发幼儿自愿接受学习,鼓励幼儿自我发现、自我创造;内容和方法的特点是具有科学性和系统性。[3]幼儿园绘画活动是幼儿喜欢的一种艺术活动,是幼儿认识世界、探索世界的重要手段,他们把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界涂画在纸上变为现实。因此,绘画教学中教师要通过各种途径,运用灵活多样的教学方法,客观、公平地评价幼儿的作品,使幼儿园绘画教育对幼儿的成长成才发挥更大的作用。
(二)幼儿园绘画教学的重要意义
1.幼儿绘画作品的内容、布局及驾驭能力标志着幼儿个体发展的程度
幼儿绘画能力的形成是有顺序的,是渐进性与阶段性的。幼儿绘画的发生与发展大致经历了:最初的涂鸦线——图形——图形的组合——圆圈与太阳——蝌蚪人——人以外其他的初期图形。[4]他们学习绘画的过程可概括出以下几个特点:涂鸦阶段(1岁半左右);象征阶段(3岁左右);图示阶段(5岁前后);写实阶段(8岁以后),每个阶段都有突出的表现特征,与幼儿的身心特点与智力发展相吻合,因此幼儿不同年龄的成长阶段必须有与之切合的个体发展规划,切不可“拔苗助长”“陵节而施”。
所有身心正常发展的幼儿,其绘画能力发展的顺序撇开民族与性别而表现出惊人的一致。透过他们的画,正确而真实的反映他们那时的感觉、记忆、认知思文等状态,我们所能得知的也正是某位幼儿的发展程度,包括他的肌肉协调性、操作能力、控制能力等的发展水平,这使教师与父母能更好的了解幼儿,客观合理的对待他们的作品与表现。
2.绘画是幼儿学习、认识世界的另一种语言
绘画既是幼儿自我表现的另一个舞台,也是他们倾吐内心的另一种语言。从一名幼儿幼年开始的绘画作品集中,我们会看到生活与成长的点点滴滴,像一本日记一样,有倾吐、有回忆、有发泄、也有记录。[5]在这里,绘画之于他们有一个重要的意义便是他们能得到重复与再现的满足,所以幼儿天生喜欢画画。在幼儿早期绘画作品中,他们最初的绘画语言,以不完整的图形为主,杂乱的线条、缺乏组织的画面相辅。因此,不要苛求幼儿如成人绘画般完整,清晰的效果,我们要把儿童的画当作一种语言来解读,成人便能够通过他们的画,来解读其思考与内心,走进他们的生活体验。
3.绘画活动是幼儿接受审美教育的重要途径
绘画能力不是天生就有的,而是后天培养起来的。同时,绘画作为一种语言、技能和文化,对它的理解和表现更需要通过一定的学习来完成。对于幼儿来说,无论是绘画技能的掌握,还是审美文化的影响,都依其生动的形象和有趣的可操作性来达成。我们要利用教育的艺术性来唤起幼儿对人类视觉艺术的热爱,在绘画活动中,将人类文化以生动优美的形式和内容,潜移默化的传达给幼儿,使他们的眼睛、心灵和双手都为发现美、创造美做好准备。
二、幼儿园绘画教学开展的现状分析
本次研究为幼儿园绘画教学开展现状调查研究,共发放问卷30份,回收30份,回收率和有效问卷率均为100%。从问卷统计结果来看,当前幼儿园绘画教学开展现状有喜也有忧:
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