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摘要 随着信息技术不断发展，微课以其短小精悍、重点突出和方便学习的特点深受广大学者的喜爱。本研究通过实验的方法探讨了大学生在学习微课过程中，问题导入效果对注意力的影响。本研究共有 30 名大学生志愿者参加，随机将其分为两组（每组15人），分别学习有问题导入效果与无问题导入效果的两组微课。经过相关分析法和方差分析法，得出以下结论：有问题导入效果的微课更能够吸引学习者的注意力，且有问题导入效果的微课与无问题导入效果的微课对注意力的影响具有显著性差异。最后，针对微课设计提出了四点建议，要从注意力视角出发设计微课、注重问题设计效果的层次性、开发具有针对性微课资源、优化网络微课资源。 42005
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毕业论文关键词：微课；问题设计；注意力；教学建议 Effects of Design Problems of Micro-lesson Learning Attention Abstract With the continuous development of information technology, micro lesson which has energetic, focused and easy to learn features is loved by the majority of scholars. In this study, we explored the effect of the problem introduction on the attention of students in the course of learning micro lessons by experiments. In this study, a total of 30 university student volunteers were randomly pided into two groups (n = 15), respectively, to study the effect of the two groups with no problem to import the effect of the groups of micro. Through correlation analysis and analysis of variance, the following conclusions are reached: There is a problem importing the effect of micro-lessons and more able to attract the attention of the learner, and the effect of import of micro class and no problem into the effect of micro lesson to the attention of the effect has significant difference. Finally, the micro-class design put forward a four-point proposal, from the perspective of attention to design micro lesson, focusing on the issue of the effect of design hierarchy, the development of targeted micro-class resources, optimizing the network micro lesson resources.
Key Words: micro lesson design problems attention Teaching Suggestions
目录
摘要 I
Abstract.. II
目录 .. III
一 研究背景 ... 1
（一）微课 1
（二）注意力 . 2
三 实验设计 ... 3
（一）研究设计 .. 3
1.研究目的 .. 3
2.参与者 . 4
3.实验材料 .. 4
4.实验仪器 .. 5
5.实验流程 .. 6
6.个人访谈 .. 7
（二）结果分析与讨论 7
1.微课设计问题有无的描述性分析 . 7
2.有无问题对微课学习注意力的影响 .. 8
3.对于问题设计的相关讨论.... 9
四 微课设计的建议 9
（一）从注意力视角出发设计微课 .... 9
（二）开发具有针对性的微课资源 .. 10
（三）注重微课问题设计的层次 . 10
（四）优化微课学习资源 .... 10
五 总结 11
参考文献 ... 12
一 研究背景 随着网络技术的快速发展及移动通讯设备的普及，移动学习已经成为广大学习者的主要学习方式。移动学习打破了时间和地点的限制，使随时随地的学习成为可能。目前，越来越多的网络课程，如慕课、微课、精品课等一系列在线课程被大量开发出来，广泛运用到我们的学习生活当中。基于这些在线课程资源，越来越多的学习者开始使用智能手机等移动设备进行移动学习。 注意力是影响学习效率的主要因素，进行移动学习时，如何集中并维持较高的注意力是当今教育研究者一直关注的热点话题。“注意”是人的心理活动对特定对象的指向与集中，是我们学习一切事物的基础和前提。只有注意力高度集中在某种事物上，我们才会有想要了解并且深究下去的欲望[1]。目前我国关于注意力的研究多集中在军队和体育等方面，即使是针对学习中的注意力研究也大多是针对一些学习困难儿童展开的调查与分析。 国内对于微课的研究也大多集中在微课制作和微课内容方面的设计与开发，忽视了使用者的内在需求，有关微课问题设计方面的研究并不是很多。大学生是微课学习中很重要的一部分群体，开展针对大学生的微课学习中注意力的研究显得尤为重要，同时可以提供给学习者与开发者第一手数据资源。问题设计是教学设计中的一部分，微课的应用又是教学设计的一种表现方式，因此问题的设计在微课中就显得十分重要。本研究就是通过实验的形式探讨大学生在学习微课过程中，问题导入效果对注意力的作用。