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摘要生存离不开交往，人与人之间需要通过语言或非语言的方式将自己的情感想法传递给他人来满足自己的需求。幼儿园是集体生活，幼儿如果没有基本的交往能力是无法摆脱自我去适应幼儿园集体生活进而获得知识技能来提高自己的。然而在幼儿园,幼儿的交往存在很多问题值得我们关注。本次研究笔者首先强调了幼儿交往的重要价值，其次通过观察对比、个案分析访谈来显现幼儿交往存在的问题，并分析问题存在的原因，最后尝试对问题提出针对性意见策略，以促进幼儿交往健康发展。43555
毕业论文关键词：同伴交往；交往问题；矛盾冲突；原因； 策略
Research on the problem of peer interaction in kindergarten
Abstract To live without communication, people need to transfer their emotional thoughts to others through language or non language way to meet their needs. Kindergarten is a collective life, children if there is no basic communication skills are unable to get rid of themselves to adapt to the collective life of the kindergarten to acquire knowledge and skills to improve their own. However in the kindergarten children's communication exists many issues worthy of our attention, this study first emphasizes the important value of children's communication, followed by comparative observation, case analysis and interview to show children's communication problems, and analyze the reasons for the existing problems, finally try to problems for strategic advice, in order to promote the healthy development of children's communication.
Key words:Peer interaction； Communication problems； Conflict； Reason strategy
摘要I
Abstract.II
目录III
一．问题提出-1
二．幼儿同伴交往的价值-2
（一）对幼儿社会性发展的价值-2
（二）对幼儿心理发展的价值-2
（三）对教育教学的价值-3
三．研究对象及方法-3
（一）研究对象-3
（二）研究方法-3
四．幼儿交往存在的问题-4
（一）幼儿园同伴交往中存在的主要问题4
（二）幼儿同伴交往的其他问题-6
五．幼儿交往问题存在的原因-7
（一）城市化生活方式阻碍了幼儿交往-7
（二）教师行为观念偏差限制幼儿交往-8
（三）父母的教养观念控制了幼儿交往9
六．幼儿园同伴交往问题解决策略10
（一)反思传统教育观念10
（二)为幼儿交往消除障碍与影响11
（三)帮助幼儿建立良好同伴关系12
注释-13
参考文献-14
附录-15
一 问题提出
现代社会初期，各国幼儿教育的主要目标是智育，随着社会的发展，二十世纪七八十年代开始注重幼儿的个性、情感、社会性发展，而推动幼儿社会性发展的重要途径正是同伴交往。什么是同伴？对于同伴这一概念存在不同的界定，在中文中，同伴又可以叫做同伙、伴侣，是一起经历或者做某件事的搭档，不一定是朋友；国外有学者Hartup(1989)认为幼儿层面的同伴是指与其有相同社会权利的人；Footetal(1990)认为是与其具有相同认知能力的个体；也存在“彼此在社会地位上平等的人”和“在社会平等条件下，行为的复杂程度在同一水平的人”[ ]的看法；总的来说，同伴之间存在着或多或少的相似点，能够在某种程度上达到共鸣。交往，也叫沟通，心理学上指通过直接的心理接触和沟通来达到一定的认知结构;社会学上指特意要完成的交往行为而产生的社会联系。笔者则认为交往是人们共同活动，用语言或非语言的方式进行相互之间的交流，使情感、认知、想法得以沟通的过程。所谓的同伴交往即同伴之间的交往，对于这一概念，研究者也给出了不同的界定*751^文,论.文|网www.751com.cn。[ ]有学者认为就是同伴之间通过语言或非语言的方式来沟通情感的过程(朱智贤）；有的学者认为是具有相似年龄结构和认知的群体，通过动态的交流沟通和动态沟通产生的静态情感联系；更有的学者将同伴交往界定为在地位和认知上平等的幼儿相互接触作用的行为，包括在学习、生活上和娱乐活动中的联系（曹加平）。笔者认为交往是动态的，主要是指同伴之间通过接触和相互作用而产生影响的动态过程和联系。