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一、调查背景
思想品德课程标准指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在建设高效课堂的过程中，也要求大大扩长课上学生自主学习、交流讨论、展示练习的时间，改变以往教师讲课占据一堂课绝大部分时间的情况。除此之外，在课堂上最后的五分钟还要让学生进行巩固和完善。高效课堂对于提高课堂信息量、训练量和思维量，转变课堂从知识立意到课堂立意等方面均存在显著地效果。而小组合作学习可以成为高效课堂一个很重要的组成部分和助推器，完善和创新高效课堂，形成学校的办学特色
思想政治学科本应该是一门德育课，却被当成了智育课。没有将思想品德列入考试范围的所属学校往往不会重视、甚至排挤这门课程。而到了初三为了更好地升学，直接以做考题的形式应付这门学科。在实际课堂中照本宣科的方式可以说是非常常见的，无论是学生、老师还是家长都已经习惯了。但是这严重的违背了思想品德学科的性质和教学规律，也削弱了它的功能。
教与学的过程是课程改革的基本内容。在以往的课堂更多地展现了老师教的过程，而学生学得过程没有展现具体。小组合作学习在此背景下可以多方面地展示出学生一个动态的学习过程。将学生的思维方式呈现在学习的过程中，以增强学生主动性，同时促进教学民主来实现学生在课堂的主体地位。
随着在思想品德课程中小组合作学习的不断深入开展，该方式已经成为了教学的基本形式，但许多问题也被显露了出来，或者在实践过程当中没有取得预期比较好的效果。而且这种教学形式也并不是适用于学科的所有教学内容，在选择上存在偏颇。我们要运用好一种教学形式，应该要寻找它适合的环境，并不是普遍运用，而是要精确完备运用。因此，本调查从小组合作学习在思想品德课程中的实践现状出发，以嘉兴王江泾中学为个案，重点以学生为视角，分析实践过程当中存在的问题，并针对问题提出合理化的建议，更好地改善它的实践现状。
二、调查概况
2014年9月—11月，我对嘉兴王江泾镇中学在思想品德课程中运用小组合作学习这一教学形式的现状进行了调查。
1．调查对象
选择王江泾镇中学七、八、九年级的同学进行抽样选取调查，其中问卷采取整群分层随机抽样的方法，即选择七、八和九年级各一个班的学生进行问卷调查，同时对部分教学老师和同学进行访谈。
2.调查方法
本文主要采用了问询法、访谈法、现场法和隐蔽法等手段对小组合作学习在思想品德学科当中的运用现状进行调查分析。形式主要有问卷调查，面向师生，抽取班级为单位；面对部分针对性群体进行访谈，如任课思想品德老师，喜欢或者不喜欢合作学习小组的学生；记录课堂中开展合作学习小组活动的课堂文字实录和课后座谈会等并进行整理分析；运用文献，“痕迹”等媒介获取有关这所学校这方面的内容。多角度对这所学校初中思想品德学科中该方式利用现状进行调查，并且将调查情况进行汇总归纳，得出有用信息，为探究原因和提供建议做好基础。
3调查目的
现在在义务教育阶段我们对于学生培养的要求是多方面发展，在学习理论知识的同时论文网，也要注重能力的培养。在进行小组合作学习的过程中可以锻炼参与者的自主学习、合作、实践、创新和实用的能力。对于课堂而言，以小组合作学习为立足点打造一个高效课堂，为小班化教学提供一种表现形式，实现“生生互动”，让学生动起来，更好地建设民主课堂。另外，小组合作学习也可以促进班级文化建设。