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1 引言
中学科学主要包括物理、化学、生物、地理等以实验为基础的科目，它的理论基础和发展的基本动力是探究性的实验。新课程标准中，科学实验不管在地位、内容、功能以及教与学的方式等多个方面都有着十分重要的作用。目前，国内外教育领域对于科学课外探究实验的研究也呈现逐渐增多的趋势。
1.1中学科学课外探究实验研究现状
1.2研究背景和研究意义
我国的教育改革始终在不断地进行。1999年《中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出，智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，切实提高教学质量[4]；教育部在2001年颁发的 《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，基础教育课程改革的具体目标是：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成价值观的过程”、“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力” [5]。可见，科学探究已成为我国课程改革的一个核心问题，是基础教育课程改革的突破口。
中学科学探究实验，有助于激发学生学习兴趣、促进学生个性发展、培养学生动手能力和创新精神。初中科学新教材安排有许多探究性实验，教学实践证明，搞好探究性实验教学是培养学生科学素质的有效途径。现阶段教学过程中，教学实验以教师演示实验、学生从旁观察为主，这样的教学形式，忽视了学生的主动性，使学生无法得到更进一步的感性认识。学生进行课外实验的过程中，可以深切感受到科学的真实性,感受到科学和社会、科学和日常生活的关系，从而拉近了物理学与生活的距离,体会科学探究的乐趣。因此，课外探究实验设计对教学有非常重要的意义。
2课外探究实验设计要求和原则
《新课标》指出，科学课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，实验探究既是科学学科的基础，又是掌握科学知识的向导和手段。科学实验有助于学生从事实出发，学习科学理论，提高思维能力和培养实验能力，进而编制知识网络，建立知识结构。中学科学探究实验并不是简简单单的重复课本上的实验，实验也不宜过难，对此，新课标对实验探究的基本知识点进行了界定。
2.1 《新课标》对中学科学课程内容的要求
《初中科学课程标准（2011年版）》，对生命科学、物质科学、地球和宇宙科学、技术、社会、环境的不同的学科方面进行了相关的说明，并要求中学生掌握这些科学知识。其中生命科学、物质科学、地球和宇宙这三个学科还分为不同的主题和模块，表1[6]列出这些模块的主要内容。
表1 中学科学探究内容
学科门类 主题 专题
（一）生命科学 主题1 生命系统的层次机构 1.观察多种多样的生物 2.构成生物体的细胞、组织、器官和系统 3.种群、生物群落、生态系统和生物圈
主题2 生物体内的物质和能量交换 1.绿色开花植物的物质和能量转换 2.人体的物质和能量转换
主题3 生命活动的调节 1.感应性现象2.动物行为`751|文\论*文-网www.751com.cn3.人体神经系统与内分泌系统的基本结构和功能4.人体生理活动的调节