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1.2 我国教育现状
改革开放以来，我国的教育水平得到了很大的提升，特别是1999年开始施行高校扩招政策以后，中国的普通高等教育得到了飞速发展，邓小平同志说过，教育必须要面向现代化，面向世界，面向未来。在高等教育普及化的世界化进程中，中国作为一个大国，也是紧跟世界的脚步，但是，中国与发达国家的教育水平还是有着不小的差距。在持续，飞快的发展中，也是出现了不少问题，首当其冲的当属地区间教育水平发展不平衡，最明显的是我国东中西部教育水平的差异。近年来,我国地区间发展不平衡问题已得到越来越多的关注，但形势依然很严峻。在东部沿海地区，高等教育已经很普遍了，而在中西部地区，特别是一些比较贫困的地区，义务教育的普及还有待加强。
受教育权是一项基本人权，是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础。我们从小享受着这项基本权利，享受着各种先进的教学设备，但是，我们何曾想过，在西部偏远地区，又有多少人连上学都是奢望，他们渴望上学却无奈辍学，我们总觉得九年义务教育是天经地义的事情，每个人都应该有权利享受，但是家庭的窘境剥夺了这些孩子上学的权利，本该无忧无虑上学的年纪，却无奈为生活所迫，弱小的身躯却要背负家庭的重担。我让我们陷入了沉思，东中西部真的教育程度有如此的不平等么？真的还有人上不起学么？现在不是免费九年义务教育么？所以，通过对这个问题的研究，能更加直观的反映出这个问题，我们研究这些问题，绝不仅仅是为了给同一研究领域的人看的，更多的应该是把问题及研究成果简化成通俗易懂的语言和一目了然的图表，使更多对这一领域不熟悉的人能看懂我们的成果。
1.3 东中西部的划分
我国划分东中西部三个地区的时间开始于1986年，是在由全国人大六届四次会议通过的“七五”计划上正式公布的。东部地区包括北京、天津、河北、辽宁、上海、江苏、浙江、福建、山东、广东和海南等11个省（市）；中部地区包括山西、内蒙古、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、广西等10个省（区）；西部地区包括四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等9个省（区）。1997年全国人大八届五次会议决定设立重庆市为直辖市，并划入西部地区后，西部地区所包括的省级行政区就由9个增加为10个省（区、市）。
由于内蒙古和广西两个自治区人均国内生产总值的水平正好相当于上述西部10省（市、区）的平均状况，2000年国家制定的在西部大开发中享受优惠政策的范围又增加了内蒙古和广西。目前，西部地区包括的省级行政区共12个，分别是四川、重庆、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆、广西、内蒙古；中部地区有8个省级行政区，分别是山西、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南；东部地区包括的11个省级行政区没变。
本文将运用多元统计分析方法中的多元均值检验结合excel的简单分析，查找并收集统计年鉴和国家统计局发布的有关数据，通过整理计算得到相关的有用数据，主要有地区生产总值（GDP），人均地区生产总值（人均GDP），15岁以上人口的文盲率（抽样调查），每十万人口各级学校平均在校生数，国家财政性教育经费等。
二、数据整理及分析
2.1Excel简单分析
2.1.1人均国内生产总值（人均GDP）
毋庸置疑，经济对教育起着决定性的作用，经济发展水平是教育发展的物质基础，决定着教育发展的规模和速度，制约着教育结构的变化，制约着教育的内容和手段，决定着教育体制。经济是物质基础，教育就是精神食粮，人们一定是先一定程度上满足物质需要才会考虑精神需要，所以经济发展水平一定意义上也可以决定教育发展水平。