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    从访谈结果看,有些教师比较重视教学研究能力,认为教师要做到“教、学、研”三者像结合,教学研究能力符合当代教学对教师的要求,是教师不断进步的动力,也是老师们都认可的教学能力核心要素,教师既要对成果进行总结研究,也到对教学问题进行研究,不断提高教学研究能力,促进教师专业发展。
    3.教学反思能力
    教学反思能力是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平的一种能力,也是十个教师都非常认可的教学能力。老师们十分重视教学反思能力,具体内容如下:
    J老师:“课上完怎么去反思自己教学成功之处这个方面,一节课上过以后,及时想想这堂课到底成功在哪些地方,欠缺在哪些地方,形成这种习惯成长会更快,反思也包括怎么去总结知识内容等,一个好教师,除了课堂上经常反思,平时怎么样把自己的经验总结起来。”
    D老师:“上完课后自己会有一些感觉,这时候会与学生交流,进行一个反思,反思能力很需要,哪个节点上没有组织学生思考通,在教很抽象的知识的时候时,一定要用清楚的逻辑,浅显的语言,要记录出现的问题,接下来要怎么做,好的时候,教学设计上没有想到一点,课堂上突然想到一个好的解释方式,这时候也需要记录。”
    C老师:“教育界的一句话:假如能坚持三年写反思,课堂反思,管理学生的反思,三年后就会成为一个名教师,归根也是自我学习,自我反思的能力。”
    从访谈结果来看,有些教师比较重视教学反思能力,认为教师不仅要学会反思,还要对反思的结果进行总结。教师不仅要反思教学成果之处,还要反思教学问题;不仅对课堂教学进行反思,还要对管理学生进行反思,更要进行自我反思。教师要做到及时、清晰的记录反思内容,总结经验,有利于教师学习和提高。
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