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摘要：校园是孩子由家庭步入社会的桥梁，小学是孩子各种态度习得和习惯养成的基础阶段，因此它在孩子的一生中扮演着十分重要的角色。然而，当前小学欺辱行为普遍存在，并呈现出多样性、隐蔽性、持久性等特点。通过观察与访谈发现，小学校园欺辱行为发生的主要原因在于小学生对校园欺辱问题的认识片面、教师处理校园欺辱问题的态度消极化以及小学生评价“重智轻德”严重。针对这些原因，需要从提升小学生认识、提高教师处理能力以及促进小学生评价的全面性与多元化等方面去解决小学校园欺辱行为问题。48500
毕业论文关键词：小学校园；欺辱行为；教师专业素养；学生评价
Causes and Countermeasures of Bullying Behavior in Primary School
—an example of a primary school in Zhou Kou city
Abstract: The campus is a bridge from the family to the community, and the primary school is the basic stage of children's acquisition of various attitudes and habits. Therefore, it plays a very important role in the life of the child. However, the current prevalence of primary school bullying showed persity, concealment, durability and other characteristics. Through observation and interviews found that the main reason of elementary school campus bullying is that students are one-sided on campus bullying problem; teachers’ attitude is negative in the management of campus bullying problem and students evaluation stresses wisdom over de seriously. For these reasons, we can solve problems of school bullying from enhancing the students' understanding, enhance the processing ability of teachers and promote students evaluation of comprehensive and persified.
Keywords: Primary school; Bullying; Teachers' professional quality; Students evaluation
目 录
摘要 1
Abstract 1
一、问题的提出 2
二、校园欺辱行为的概念与特点 2
（一）校园欺辱行为的概念 2
（二）校园欺辱行为的特点 2
三、小学校园欺辱行为的原因分析 4
（一）小学生对校园欺辱问题的认识片面 4
（二）教师处理校园欺辱问题的态度消极化 5
（三）小学生评价“重智轻德”严重 6
四、改进对策 7
（一）提高学生对校园欺辱问题的认识 7
（二）提升教师对校园欺辱行为的认识与处理能力 7
（三）学生评价走向全面化、多元化 8
参考文献 9
附录 10
致谢 11
小学校园欺辱行为的成因与对策一、问题的提出
1978年挪威卑尔根大学的心理学系教授奥尔维斯出版的《学校中的攻击：欺辱与受害者》一书被视为校园欺辱问题系统研究的开端。在随后的二十多年间，这一问题迅速受到许多国家的研究者和教育部门的广泛关注。来自各国的研究资料表明，无论强弱贫富，校园欺辱都是一个比较严重的社会问题。[1]
1999年陈世平等人在天津的调查中发现，经常受欺辱的小学生比例占20.3%，远远超过了初高中受欺辱的学生比例[2]。2002年山东师范大学博士生导师张文新在对山东和河北几百所学校的调查中发现，有14 .9%的7—16岁中小学生经常遭受欺辱[3]。