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支架式教学是基于建构主义学习理论提出的，指的是在教师的引导之下，充分发挥学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到探究性的学习中，最终来完成对知识点的掌握，同时也帮助学生提高自主学习的能力的一种教学模式。支架式教学强调师生互动，以学生的“最近发展区”为基础，通过提供“支架”，帮助学生逐渐独立完成认知提高，体现了一种和谐的师生关系。
（一）提高学生的语言交际与表达能力
马克思曾经说过：“语言是思想的直接现实。”[8]在语文教学中合理的应用支架式教学，为学生营造良好的语言学习氛围，并经常就学生所阅读的内容开展一些讨论，不仅能够激发学生对语文学习的兴趣，提高学生语文学习的效率，还能提高学生的语言交际与表达能力。
（二）促进新型师生关系的发展
支架式教学是“以学生为主、老师为辅”的新型教学方式，教学不再是学生简单的复制教师的知识，而是教师对学生的学习进行适当的启发与诱导，学生自己分析、探究并得出结论。在这种学习模式中，教师和学生既是师生关系，又是合作伙伴，他们在和谐融洽的环境中相处，促进了和谐的新型师生关系的发展。
（三）促进学生自主学习能力的提升
支架式教学强调，在探究过程中教师要适时地提示、指导，帮助学生沿概念框架逐步掌握知识。[9]在这一环节中学生通过教师先前的引导自主探究学习，课堂上给学生留下了足够的自主学习时间，学生充分发挥了主观能动性，符合新课程改革的具体目标，也有助于学生自主学习的能力提升。
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