二、个案的确立及基本情况介绍
(一)研究对象的确立
2015年,作为一名小学教育的实习生,在周口某农村小学进行了为期半年的实习。在实习期间,担任四年级的语文老师及班主任。在与同学们相处的过程中,通过课堂观察、课下与学生聊天交流,有目的的挑选研究对象。在了解学生上课表现、作业交送与完成情况以及课下表现,初步选定了几名研究对象。因为担心自己短时间的了解不够全面,为防止选择的研究对象有所偏差,所以和该班的数学和英语课任老师都进行了交流,向他们表明了意图和想法,他们都非常积极的配合,分析了初步选定的那几名研究对象的在校情况、家庭情况和学生的性格特征,就这样在共同交流讨论中确定了小方同学为研究对象[3]。考虑到进行的是“后进生”的观察研究,害怕对他的生活和学习产生压力、造成不良影响,也为了捕捉到更真实自然的资料信息,所以并未向方阿皓同学透露任何信息。
(二)个案基本情况
小方,性别男,10岁,家有五口人,包括爸爸、妈妈、哥哥、姐姐,姐姐已经结婚有孩子了,哥哥还在读初中。他家是一般的农村家庭,父母在家做一些小生意,每天生意繁忙,根本无暇关心和照顾他,他每天上学、放学都是一个人[4]。在语文学习方面,课前他从来不会主动预习课文,即便老师提前安排了。课堂上听课没有侧重点,不知道该如何安排上课的时间,东摸西抓,虽然也一直在忙但不见忙的成果,而且也不知道如何去记笔记,别的同学都会分出重难点,没有必要的就不记,他的笔记是记的一团糟;课后也不会去主动复习,也并不知道该怎么样复习。作业对他来说,基本属于“任务”,只要完成就好,至于作业的质量和教师批改后就“不关我的事”了,极基本上不会主动修改做错的地方。所以在平时的课堂小测试和语文考试中,他的表现和成绩也不尽如人意,因此他也不愿意学校语文,更不愿意上语文课。
上面的情况介绍可以体现出小方同学在学习方法上的不足、学习态度的不端正以及学校成绩的低下。这也提醒了教师在平时的教学中,不能只顾完成自己的教学任务,在学生学习过程中,要多去了解和关注他们的状态,对他们所遇到的困难,及时地给出方法上的指导和协助,更多的帮助和关爱后进生[5]。
三、小学语文后进生小方存在的问题
孩子的成长需要父母的关爱。随着社会的发展,越来越多的家庭认识到了这一问题,但小方的家人却还不曾意识到。下面是笔者与小方同学的一个访谈记录:
师:每天你回家都是先干什么啊?
生:回家先玩一会,然后看动画片玩游戏,吃过晚饭之后才开始写作业。
师:你写作业是在家长的催促下写的,还是自己主动写的?
生:我爸妈根本就不管我,我也根本不喜欢学习,更讨厌写作业……
师:你爸妈对你的学习不太关心,那平时生活中对你怎么样?你平时会不会帮你父母干活?
生:他们根本不用我帮忙,而且……我爸还经常打我……
师:你爸为什么打你?是因为你回家晚还是因为你不听话或者说是其它的原因?
生:不是因为回家晚,至于什么原因我也不知道……
师:要不我找你的父亲交流沟通一下,问他为什么老打你,让他以后对你多点关注,不能老打你啊!这对你的成长不好。
生:老师你不要去,不然我爸肯定以为我又犯错了,又该打我了,不过比起以前现在已经打的很少了。