- 上一篇：徐州市区小学中年级合作学习在语文课堂中的作用
- 下一篇：小学超前教育的现状考察及其干预路径研究
（三）创新“孝德”教育形式-13
1.改善传统“孝德”教育形式--13
2.探索学生喜闻乐见的“孝德”教育新形式--14
（四）利用网络资源加强“孝德”教育-14
1.校内充分利用多媒体资源--14
2.校外利用网络做好宣传工作--15
（五）家校合作，倡导孝德文化-15
1.引导家长做好榜样示范--15
2.加强校园文化建设--15
3.促进家校交流合作--16
参考文献-17
附录-18
“孝德”是以孝敬父母为核心并推爱及人的中华民族传统美德，在近千年的历史文化长河中始终占据着重要地位。习近平总书记在中央政治局第十三次集体学习时强调，“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。牢固的核心价值观，都有其固有的根本。抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。”“孝德”是中国伦理精神、人文精神最典型的表达，是中国传统文化最集中的体现和最突出的特色之一，而“孝德”教育又是弘扬中华主流文化和核心价值观、道德观教育的重要组成部分。因此，将“孝德”教育放在学校德育工作中既是历史的传统又是时代的要求。
然而，我国多数小学仍不够重视对学生的德育，对学生的“孝德”教育更是少之又少。这就致使现在的小学生孝德意识薄弱，孝德行为缺失，孝德情感空洞。出现不尊重父母、打骂父母、甚至杀害父母，以及自杀轻生的严重现象。学校不仅是学生学习科学文化知识的地方，也是形成学生良好道德素养和孝德品质的重要场所。学校可以教授学生孝德文化知识，陶冶学生孝德文化情感，实施孝德实践活动。因此，学校“孝德”教育对学生的健康成长极其重要，对学生的孝德养成也具有重要的导向作用。
基于此，本文从了解小学“孝德”教育现状出发，采用问卷调查法，从“孝德”教育的认识、内容、途径、方式和资源开发利用方面分别对小学教师和学生进行调查。调查结果显示：小学“孝德”教育存在内容单一、忽视实践、缺少榜样、形式缺乏创新、资源开发力度不够的问题。在对其原因进行分析的基础上，提出了丰富“孝德”教育内涵、增加孝行实践活动、创新“孝德”教育形式、利用网络资源加强“孝德”教育、加强家校合作的对策。以此来进一步加强和改善学校“孝德”教育，提高学生的孝德品质。
本文采用文献综述法、问卷调查法、观察法、访谈法等多种研究方法，对徐州市7所小学的“孝德”教育现状进行调查。本研究的问卷主要用于7所小学四至六年级的学生，问卷为自编的《徐州市小学“孝德”教育现状调查问卷（学生卷）》和《徐州市小学“孝德”教育现状调查问卷（教师卷）》，主要收集有关学校“孝德”教育在认识、内容、途径、方式、资源开发利用方面的信息。其中学生卷发放548份，回收问卷532份，有效问卷527份，有效回收率为96.17%；教师卷发放54份，回收问卷54份，有效问卷53份，有效回收率为98.15%。因此，调查获得的数据可以真实有效地呈现徐州市小学“孝德”教育的现状，具有较高信度和效度，保证了研究的客观性和研究价值。观察法主要用于对7所学校的校园环境、孝德文化氛围、课堂教学等方面的观察与记录，并进行分析。访谈法主要用于收集低年级学生的反馈情况。
一 小学“孝德”教育现状
（一）学生和教师对“孝德”教育的认识