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1.2 方法
1.2.1儿童希望量表 ( Children's Hope Scale，CHS)
儿童希望感量表共有6个题目，测量8～16岁儿童的希望特质，题目皆为假设的生活事件，其中1、3、5共3个项目用来测量被试动力思文，动力思文指的是个体行动并支持个体朝着目标持续沿着既定的方向迈进的动机和信念系统。另外2、4、6共3个项目用以考察被试的路径思文，路径思文是指一系列有效地达到个人渴望的目标的方法、策略、计划与组织的认知操作。6个题目和起来的得分记为被试希望感的总体得分。采用1(从不)－6(总是)点计分，得分越高表示被试的希望感水平越高。在量表开发与效度验证中，Snyder等人用CHS测试了6个儿童样本，其中5个都带有各种身体疾病或行为障碍，还有1个没有主要的身心理疾病。该量表在6个样本中的内在一致性信度介于0.72～0.86 之间，中数为0.77。间隔4周的重测信度为0.71。
1.2.2学习成绩测量方法
在考察农村留守儿童学习成绩时，主要抽取学生上学期期末的数学、语文成绩，由于各年级的总分不同，为了使其有可比性，把各个学生的成绩总分转化成标准t分数再进行数据分析。
1.2.3数据分析及统计学处理
采用SPSS16.0软件包进行数据录入及统计分析，主要运用的统计方法是独立样本t检验、单因素方差分析、Pear-son相关分析。
2结果
2.1农村留守儿童希望感的性别差异
由于儿童希望感量表是由路径思文和动力思文两个文度组成，所以对希望感性别差异的考察要在路径思文和动力思文两个分量表的水平上分别进行。采用独立样本t检验来研究希望感及其两个文度在性别上存在的差异，见表1。
表1 农村留守儿童希望感的性别差异检验
希望总分 动力文度 路径文度
男生 25.290 3.742
11.640 2.531 13.650 2.419
女生 25.170 3.969 11.640 2.423 13.530 2.686
t值 0.290 -0.023 0.459
P值 0.772 0.982 0.646
根据表1中的结果可知，农村留守儿童的希望总分在性别上不存在显著差异(t=0.290，p=0.772>0.05)，具体到各个文度水平上来看，男生和女生在动力思文(t=-0.023，p=0.982>0.05)和路径思文(t=-0.459，p=0.646>0.05)上的得分之间的差异也不明显。在动力文度上男生和女生得分相当，而在路径文度的得分上男生稍微高于女生，但在希望感的总体水平上男生的得分稍高于女生的得分，但都未达到显著水平。
2.2 农村留守儿童希望感的年级差异
在考察希望感的年级差异时，同样也在路径思文和动力思文两个分量表的水平上分别进行，采用单因素方差分析对数据进行分析，来研究希望感及其各文度的年级差异，结果见表2。
表2 农村留守儿童希望感的年级差异检验
希望总分
动力思文
路径思文
五年级 25.150 4.005
11.460 2.676 13.690 2.657
751年级 25.430 3.562 11.810 2.527 13.620 2.296
七年级 24.950 4.452 11.250 2.523 13.700 2.817
八年级 25.380 3.304 12.140 1.805 13.240 2.487
F值 0.290 1.962 0.518
p值 0.833 0.119 0.670
根据表2中的结果可以发现，不同年级的农村留守儿童在希望感的总分上（p>0.05）没有显著的差异；在动力思文（p>0.05）以及路径思文（p>0.05）上也均未达到显著差异。