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教导学生讲好普通话是小学语文教学中的重要任务。口语交际教学能创设良好的语言环境让教师进行普通话的教学，口语交际课是一个很好的场所，老师鼓励学生多说，教会学生学会倾听，能互相交流，在教师设定的口语交际情境中，不仅可以不时地纠正学生的发音错误，还可以引导学生规范言语，教导学生讲文明，懂礼貌并养成良好的交际习惯。规范的言语对小学生的成长尤为重要。
3．2 口语交际有利于建立良好的人际关系源/自:751:;论-文'网www.751com.cn
口语交际作为一种新的教学，和传统的老师讲，学生听的课是不一样的，课堂上教师要鼓励学生大胆发言。口语交际能力的合理运用能使得学生更好的与人进行交流和沟通，这样的的学生大多能较容易的交到朋友，并且在朋友中能有一定的威信。口语交际教学可以使学生拥有融洽的师生，生生关系。
3．3 口语交际有利于树立学生的自信
在教师教学的过程中，由于各种各样的原因，很多学生在课堂上表现的并不是很自信，很多学生甚至都不敢在公开场合讲话，究其原因是多样的，有外在的因素，也有内在的因素。口语交际教学能够为学生树立起自信心，帮助学生更好的融入到集体之中，可以帮助学生养成独立思考的能力和语言表达的能力，口语交际能够使学生成为一个真正能听，能说，敢说的人。
3．4 口语交际有利于提高学生的语文素养
简单的来看口语交际单纯是听和说两方的一种互动，严格的来说口语交际和听、说、读、写的关系都比较密切，口语交际是能反映一个人的听说读写的综合能力，体现学生个人的综合素养。要使得学生的口语交际能力变得优秀，必需要让学生积累起丰富的语文素养，可见在学生口语交际能力提升的同时，学生的语文素养也得到了加强。
4 小学语文口语交际教学存在的主要问题
传统的语文教学任务分为“听”、“说”、“读”、“写”四个方面。长期以来，在“升学教育”的影响下，小学语文教学的实施过程中一直存在着这样一个突出的弊端，那就是重“文”轻“语”，重“读写”轻“听说”。在我国，小学生的口语交际能力普遍比较低下，新大纲将原来的“听话，说话”改为“口语交际”，是顺应了时代的变化，不是单纯的称呼上的改变，同时也反映了知识经济时代对语文教学提出了新的更高的要求。
在当今迅速发展的时代背景下，人与人之间的交往和沟通显得越来越重要，传统的教学观念在时代的变化下已经不能满足儿童成长的需求。与此同时，它的弊端也不断地显现出来，具体表现在以下几个方面：
4．1 教育部门及学校重视程度不够
现今在职的语文教师，大多数都是没有接触到过和接受过口语交际训练的，教师们需要进行专业的培训来认识和理解口语交际教学。但现实却是相关的教育部门并没有对教师的口语交际训练给与高度的重视。即便有些教育专家大力提倡教师参加口语交际训练理论研究，但这种鼓励也仅仅只是空喊口号，并没有具体到口语交际教学上，而且相关部门也很少制定一些相应的鼓励措施，所以教师参加口语交际教学研究的积极性并不高。在学校组织的教研活动中，也几乎没有教师会选择上口语交际课。考试不考、教育部门和学校的不重视、不提出要求，这样的情况和事实都决定了要想将口语交际教学发展起来，存在着一定的难度。