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摘要：小学语文在义务教育阶段是一门基础性的学科，而习作教学作为小学语文的重要组成部分，对提高小学生的文化素养，培养学生的思想品德与健全人格具有非常重要的意义。低年级写话作为习作教学的起点，结合新课程标准的目标要求及小学低年级学生的言语发展特点，通过培养低年级学生的写话兴趣、培养学生全面有序观察事物、加强阅读积累等方法提升学生的写话能力。53771
毕业论文关键词：小学低年级，写话教学，策略
Abstract: The primary school Chinese is a basic subject in the compulsory education stage, and writing teaching in primary school language as an important part, to improve their cultural literacy, has very important significance to cultivate students' moral character and personality. Low-grade writing as the starting point of teaching assignments, play a decisive role in Chinese teaching. The paper will combine the students' language development characteristics and mental development theories, through the exploration and practice, from the cultivation of low grade students writing interest, cultivate students' comprehensive and orderly, observe things strengthen reading accumulation of the three aspects of the teaching strategies.
Keywords: low grade primary school , the writing teaching , strategies
目录
1 前言 2
2小学低年级写话教学的理论依据 3
2.1小学低年级写话教学的目标和要求 3
2.2小学低年级学生语言发展特点 3
3小学低年级学生写话教学中存在的问题及归因 4
3.1小学低年级学生写话教学中的存在问题 4
3.2低年级写话教学中存在问题的原因分析 4
4小学低年级写话教学的指导策略 6
4.1培养低年级学生浓厚的写话兴趣 6
4.2培养学生有序、全面观察事物的能力 8
4.3加强阅读积累 8
结语 10
参考文献 11
1 前言
语文课程标准对小学低年级写话提出了明确的目标：对写话感兴趣，写自己想说的话，写自己想象中的事物以及自己对周围事物的认识等。而低年级学生由于知识有限，缺乏生活阅历，以及教育教学方式方法上的偏颇等一系列原因，容易造成小学低年级学生在写话方的困惑，例如失去写话兴趣、对写话产生畏难情绪等。这些问题阻碍了小学低年级写话教学的正常开展，影响了学生们在低年级阶段的学习与发展的需要。
2小学低年级写话教学的理论依据
2.1小学低年级写话教学的目标和要求
写话就是把想要说的话写下来，怎样想就怎样说，怎样说就怎样写，这是小学低年级最初的习作训练。《语文课程标准》关于写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作”。[1] 新课程标准具体指出小学低年级学生写话的目标是：“对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、问号、感叹号。”小学低年级阶段写话的基本要求：语句通顺，写出完整的句子，写真实的话，不重复罗嗦。语义清楚，无错别字。乐于运用阅读和生活中学到的词语，学会运用四种基本的标点符号。同时新课程标准明确提出：“低年级写话，重在培养学生的写作兴趣和信心，让他们学会写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”[2] 这样要求，是为了降低起始阶段的难度，减少学生对作文的神秘感，让学生心态放松，带着一种愉悦的心情自然而然地入门。