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摘 要：由于聋哑儿童心理方面敏感、自卑、情绪不稳定，所以针对聋哑儿童的绘画教学应该更加强化幼儿的主体地位，在教学过程中减少范画使用、创设良好氛围、鼓励孩子大胆表达，这样能够增强儿童自信心、促进情感健康发展、培养社会适应力及良好个性、激发创造力等。54878
毕业论文关键词：绘画教学，聋哑儿童，心理治疗
Abstract:Because of deaf children's sensitive, inferiority, psychological emotional instability, so for deaf children's painting teaching should reinforce the subject status of the children, in the teaching process to reduce Fan Hua use, create a good atmosphere, encourage the children to bold expression, it can enhance children's self-confidence, promote the healthy development of the emotion, to develop social adaptability and good personality, creativity, etc.
Key Words:Painting teaching，Deaf children，Psychological treatment
目 录
1 前言3
1.1 绘画教学的概念界定3
2 聋哑儿童的特殊心理及其对绘画教学的要求3
2.1 聋哑儿童的特殊心理4
2.2 针对聋哑儿童心理特点的绘画教学5
3 绘画教学中如何强化幼儿主体地位 5
3.1 减少范画的使用5
3.2 创设和谐的环境氛围6
3.3 鼓励孩子大胆地画出自己想象中的东西6
4 绘画教学对聋哑儿童心理的积极影响6
4.1 增强聋哑儿童的自信心6
4.2 促进情感的健康发展7
4.3 培养社会适应能力7
4.4 培养聋哑儿童的良好个性7
4.5 激发创造力8
结论 9
参考文献10
致谢11
1 前言
语言与听觉的缺失，聋哑儿童的生活一直是处在一个无声的世界里，没有欢声笑语，没有歌声婉转，这些幼儿承受着我们无法想象的艰辛，长时间的压抑使得这些幼儿心理发展不够健全，为了能改善聋哑儿童的心理状况，让这些幼儿融入正常的社会生活，对聋哑儿童进行教育是十分必要并且紧急的。
就目前，对于特殊教育的关注比较少，社会也会忽视这样一个群体，所以我们应该给予更多的关注。绘画教学是美术教育重要的组成部分，并且主要针对的是视觉，所以通过对绘画教学的研究，希望能够在一定程度上改善幼儿的心理状况，将对聋哑儿童的帮助落在实处。
前人研究表明行为导向教学法是一种能够很好地引导学生主动学习，调动学习者学习主动性的有效方法之一。其要求教师在教育学生学习的过程中，摆脱以单向传授知识为主的传统教育模式，更加注重引导启发，从而提高学生的学习主动性及其对知识的理解渗透；同样要求学生在课程进行过程中，主动参与课堂的互动，多提出自己的想法，强调了幼儿的主体地位。这样的观念在绘画教学中的应用能够让孩子产生对绘画的兴趣，能够大胆地描绘自己对周围环境的印象，摆脱教师对于色彩、线条千篇一律的描述，绘画作品能够多样化，体现孩子的不同个性：能够为幼儿以后的学习生活提供有益的经验，这样才能与小学的教育相连接，为以后打下了结实基础；能够形成良好的学风教风，更加利于幼儿园的和谐发展。【1】
1.1 绘画教学的概念界定
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出艺术领域的教育目标是：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。绘画教学是艺术教育在学校教育中最常见的形式，也是最有效的引导幼儿接触周围环境和生活中的美好事物，激发他们表现美、创造美的情绪的形式。【2】