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1.3 心理健康的重要性
中小学生的心理健康水平和教师的基本素质息息相关。教师是学生最常接触的人，学校作为培养学生的主要场所，其教育者自身具有良好的心理素质举足轻重。
1999年8月，教育部印发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中第四条心理健康教育的师资队伍和条件保障中提出：“搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件。” [2]2002年8月，教育部在《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中第15条明确指出：“要重视教师的心理健康教育工作。”，同时还提出：“加强心理健康教育的科学研究。” [3] 因而可知，教师的心理健康问题已经引起广泛的关注。而影响教师心理健康的主要原因是心理压力。
2 压力的概念
压力的概念起源于上个世纪30年代。1936年加拿大心理学家汉斯.薛利（Hans Selye）作为研究压力的先驱者，提出了著名的“全身适应综合征”，即General Adaption Syndrome，GAS学说。他把压力看作是一种应激反应，是由生理系统中因对刺激而引发的非特定性变化。
对于教师心理压力的研究可以追溯到上世纪70年代。在《Education Review》这本杂志上，Kyriacout和Sutcliffe发表了一篇有关教师心理压力的研究文章。在这篇文章中，他们指出，教师压力是教师的一种不愉快的、悲观的情绪经历。教师工作可能引起生气、焦虑、紧张、沮丧或失落等一系列的心理问题 [4]
3 小学青年任课教师心理压力现状源'自:751`~论`文'网www.751com.cn
3.1 江苏省淮安市相关调查报告
2003年7月与2004年2月，江苏省淮安市清江中学课题组采取随机取样的方法，调
查了淮安市任课教师的心理健康状况。调查人数总计1027人。其中包括小学教师508名，初中教师320名，以及高中教师199名。其中男教师共304人，女教师共723人。此次调查有两个特点，一是样本数量较大，整个淮安市共取样1200人，而有效测试对象1027人；二是分层抽样，分别在城市与乡村、重点与非重点学校、中学和小学等取样。取样学校16所。这便保证了检测结果的权威性和代表性。[5]
这项调查是基于国际通用的SCL-90心理健康量表。SCL-90量表是是目前被国内外所公认的，也是目前效度最高的权威性量表，应用广泛，适用于所有的人。量表采用不记名形式，由90个项目组成，每个项目根据严重程度被记录为1，2，3，4，5，分别表示没有，轻，中，重，极重，最后计算各因子分和总分。
其调查结果显示：
（1）淮安市中小学教师的心理障碍率发生率高，心理健康水平普遍偏低。其中有48.12%的教师存在心理方面的问题。属于轻度心理障碍的教师达33.35%；属于中度心理障碍的教师达12.70%，存在严重心理问题的教师有2.08%。这个比例已经远远超过正常人群的人均指标，正常人群心理障碍的比率在20%左右。[5]
（2）其中小学教师的心理健康问题最为突出。小学教师的心理障碍发生率明显高于初中和高中，有51.17%的小学教师具有中度以上的心理问题