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（一）将特色学校视为一种个性化的学校
“特色”一般是指事物的特殊色彩和风格，与众不同的或者独具特点的。当然，特色包括个性化、独特的内容，但如果把学校的特色简单地定义为一种个性，这可能会导致一地追求标新立异，使学校建设和教育事业的发展偏离了轨道。
（二）将特色学校视为有办学特色的学校
这种观点将学校特色的概念等同于特色学校的概念，但是特色学校作为一个整体，不是单一的特征性表现，促进人的全面发展是教育的最终目的，学校特色只是发展特色的条件和基础，这一观点缩小了特色学校的丰富内涵。
（三）将特色学校视为风格、传统（文化）及社会公认性共同作用的结果
这种观点不仅注重学校的特色，还注重学校文化传统的重要性，但是，它很容易忽视学校教育中各种学科教学的生动性，容易导致片面追求表面的模式认同。
（四）将特色学校视为名校或重点学校
众所周知，许多的特色学校都是名校，如剑桥大学培养了很多杰出的科学家、思想家、企业家，曾出现过八十多位诺贝尔获奖者，优美的学校环境和非凡的科学魅力是其办学特色，也使其成为世界一流大学。但我们知道很多特色学校一开始并不一定是名校，多数名校都有着悠久的历史，这表明特色学校的发展要经历一个不断累积、成长和提高的过程。认为特色学校就是名校，这种观点极容易使许多薄弱学校对创建特色学校望而却步。
无论如何界定特色学校，对创建特色学校会有一定有益的参照意义，本文倾向于认为特色学校是指“在独特的办学思想指导下，结合本校实际，经过长期的办学实践，形成了独特、稳定的办学风格与优秀的办学成果，并形成被社会所公认的传统的学校。”
二、创建特色学校的意义
（一）推动教育转型
《中国教育改革与发展纲要》明确提出：“中小学教育要面向全体学生，致力于全面提高国民素质，摒弃应试教育的弊端，不仅重视中小学生知识和技能的培养，更应注重学生思想道德、劳动技能等方面的发展，创造良好的学习氛围，使学生生动活泼的发展。”应试教育是以追求升学率为目标，学校的升学率压倒一切，重于泰山，这种教育过于强调学生应试能力的提高而忽略了学生的全面发展。素质教育则着眼于人的发展，通过人的发展最终促进社会的发展。全面推进素质教育的工作艰巨而重大，需要多渠道、多途径开展，创建特色学校无疑是一条重要途径，为了改革应试教育弊端，实现学生生动活泼发展，学校必须要办出各自的特色。