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在13题的调查结果中可以看到有12.7%的学生曾经在课堂上睡觉，虽然所占的比例不是很高，但上课睡觉不仅影响自己的学习，和会影响其他同学的学习积极性和教师的讲课心情，因此课堂上的睡觉情况不容忽视。从14题的结果中可以看出，有43.6%的学生上课睡觉是因为没有休息好。大学生活丰富，学生杂事较多因此会有学生偶尔因没休息好而在课堂上睡觉，但有更多的学生是因为上网、玩游戏等娱乐活动而熬夜，熬夜后自然无法再在课堂上保持充沛的精力了。还有一多半的学生因对课程不感兴趣或老师讲解无聊而睡觉。当学生对课堂上的内容失去兴趣的时候，思想不由自主的就会脱离课堂，在课堂上没事做，也不能离开，就会产生无聊感，最后睡觉。
课堂的主题不仅仅是学生，老师也是主要角色。15题调查了在学生看来教师对课堂学习影响的大小。有41.7%的学生认为教师对自己在课堂上的学习帮助很大。还有近半的学生认为教师在课堂上对自己的学习有帮助，但主要还是依靠自己的努力。只有10.6%的学生认为教师对自己的课堂帮助很小。由此可见，作为课堂学习的组织者，普通大学教师在课堂学习中还是非常重要的，因此教师对大学生课堂学习的状况也有重大影响。
通过调查学生对大学课堂和中学课堂的对比可以了解到学生是否真正理解大学课堂学。中学课堂大多以教师为主，学生不但听教师讲解课程内容，还要早教师的引导下进行预习、复习等其他内容，而大学课堂是师生共为主导，教师大多主要进行课程内容的讲解。从16题中的结果可以看出高达81.5%的学生认为大学课堂和中学有较大差别，说明多数学生能够适应大学课堂学习。有18.5%的学生认为两者没有区别或区别很小，通过访谈我们了解到其中有些是坚持自己的学习习惯或自学而不注意大学与中学课堂学习的不同。还有一些是因不注重课堂学而没注意到两者的区别。
问题17—20是为了调查教师在课堂上的一些行为以及授课方式对学生课堂学习的影响而设定的。43.1%的学生喜欢教师结合图片、视频授课，有31.6%的学生喜欢老师的直接讲授，直接讲授效率较高，但略显枯燥，容易使学生脱离课堂，所以喜欢的人并不多。还有25.3%的学生喜欢自主探究，这样可以最大的激发学生的创新能力和组织能力，但效率不高，浪费课堂时间。从18题的调查结果中可以看出教师很少会出现迟到、早退，着装不当等不良习惯，一些教师讲课会出现偏离主题的现象。有86.9%的学生经历过课堂上教师讲课偏离主题，只有3%的学生没有遇到过教师上课偏离主题的。教师讲课偏离主题并不意着就是讲些对学生毫无意义的东西，恰恰相反，教师在讲课过程中偶尔穿插一些自己的感受，做人的道理，经验甚至自己的经历等，不仅不会影响学生在课堂上的学习还会降低学生对课堂的枯燥感，使课堂变得更加吸引人。最后一题的调查结果表明有40.9%的学生很喜欢教师在课堂上发表一些不同于课本的见解，这样他们可以吸取更多，更广泛的知识和经验。还有52.3%的学生对教师在课堂上的无关言论感兴趣，并不反感。说明教师适当的在课堂上说一些题外话，既能调节课堂氛围，拉近师生关系又能使学生了解更多自己平时接触不到的知识层面，是个很不错的选择。只有6.8%的学生认为教师在课堂上说其他的话，影响他们的学习。通过访谈我么了解到这些学生认为自己可以很好的把握课堂学习，教师对课堂进程的调节会影响到他们自己的计划，而且对一些常在课堂上被教师提起的话题不感兴趣，也是他们反感讲课偏题的原因之一。总体来说从17—20题的调查结果可以看出，教师有必要在课堂上适当的讲一些不属于课本上的知识，来增强课堂的吸引力，丰富学生的知识面。