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正文一、探究性实验教学的内涵
探究性实验可以从以下几个方面来辨别。从实验目的上看，实验是否更加关注学生的学习过程，以及学生学习的方式，并且注重学生对于实验结论的解释和分析；从教师发挥的作用和教学理念上，学生是否真正成为了课堂的主体，教师是否把学生看作是一名探究者。亦或是，教师是否引导学生发挥自己主体的作用，转变自己的教学方式；从探究性实验的内容和形式上看，探究的问题是否与学生的生活息息相关，探究的形式是否科学新颖，探究的对象是否能激发学生的探究性趣；从教学模式上看，其教学模式是否体现了师生互动、生生互动的特点；从认知顺序上看，探究性实验是实验在前，知识概念的形成、规律性的认识在后，前者是后者在认识上的感性基础，后者是前者发展的必然结果，后者又为下一次的实验探究提供了理论支持。一般认为，探究性实验是由老师或学生提出实验课题，学生自己设计方案，然后根据方案进行探索研究，教师加以指导，由学生正确处理实验结论的形式。
二、探究性实验教学的特征
在了解新型探究性实验教学的特征时，我们有必要来回顾自己接触过的传统的实验教学。我国的传统教学种理论、轻实践，哪怕实验教学日益占据重要地位，这一弊端也一直都存在，并且会渗入到实验教学中。比如传统实验教学，实验的内容、实验的装置都是固定的，学生按部就班，在教师的演示下，机械地重复实验过程，可能动手能力是得到了锻炼，但是真正的科学素养却没有质的提高。可以说，在传统的实验教学中，学生的学习是被动的，教师注重实验操作示范，学生处于被动的学习状态中，不利于学生在实验中发散思维，导致实验毫无效果。
而新型的探究性实验教学就与传统的实验教学有了本质上的飞跃。强调探究性实验是学生获得知识、能力、素养等综合素质的有效途径，注重从探究性实验中激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的积极性和创造性。探究性实验教学具有情景问题性、内容主干性、方案科学性、过程互动性、思维深刻性、结论多样性和评价多元性的特征。可以通过一张表格来罗列出两种实验教学的区别。