肢体语言在小学英语教学中的应用研究(2)

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肢体语言的涵盖范围很广，包括人体各部位的肌肉运动和各种器官的信息反馈，主要有手势、目光、面部表情、身体距离等。肢体语言是一种能力，和他人沟通交流的能力，它能帮助我们进行更好的社交活动。面部表情很大程度地反映出一个人的心情状态；眼睛是心灵之窗，通过目光的接触，我们可以了解一个人内心最真实的一面；手势可以丰富我们的表达，有些不太好用口语表达清楚的内容都可以借助手部动作来完成；姿势体态的变化如点头、摇头、站立、平躺、耸肩等都能表达特定的意义。在小学英语的教学中，教师也需要用肢体语言来传递信息、丰富教学、激活课堂，教师常用的肢体语言有：

2.1 面部表情

面部表情是人心情的晴雨表，面部肌肉的变化反映出人内心的情感变化。一个人内心的感受如开心、恐惧、失落、痛苦都会从面部反应出来，面部表情“说”出来的内容比有声语言复杂的多，它是人内在情感的真实流露，更加自然和真实。教师若能在英语课堂中合理利用面目表情语言，处理各种不同的情况，区别对待不同的学生，将能很好地掌控课堂，带给学生不同的情感体验。

在小学里，常能看到这样的情状：下课后，有些老师身边围满了学生，而有些老师则孤零零地走出教室。学生对老师的喜好很单纯，他们往往更喜欢亲切和蔼的老师，所以“微笑”应该是教师最基本、最常用的面部表情。教师面带微笑走进课堂，会让学生感到心情愉悦，精神抖擞，从而会做好积极的学习准备，提升学生的学习兴趣。学生良好的学习心态又能反馈给老师，带动老师的积极情感，这种良性循环将能很好地调节课堂气氛，营造出轻松的学习环境，这样整节课的教学就会连贯自然，效果突出。作为一名小学英语教师，经常会面对学生在课堂上回答问题，当学生回答正确时，你可以示以微笑。简单的微笑代表你同意他/她的意见。对于回答错误的学生，你也需要示以微笑。老师需要带给学生的是一种积极的学习情感，若总是毫无表情，严肃认真，学生就会产生出一种“出错感”，对自己的认可度将会逐步降低，在这种消极情感的干扰下，学习自然就得不到提高。由此看来，教师面部表情的运用十分重要，需要教师在平时的教学过程中掌握方法，恰当运用。

2.2 目光

眼睛常常被看做是人的心灵之窗，它不需要像舌头一样发出声音，然而却能同舌头说的话一样多。对一个人的了解通常是从眼神交流开始的，眼神能表达出人内心最真实、最细腻的情感。教师在课堂上教学免不了要与学生进行眼神交流，若教师能够艺术地运用这种交流方式，就可以很好地提高教学效果。学生能从老师的目光中获得信息，知道温柔的目光表示表扬、赞同，严厉的目光表示生气、批评，同样，教师也可以分析学生的目光，了解学生的学习状态，感受自己的教学效果。