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诸如此类关于教师自杀的报道比比皆是，引发了全国的关注，很多媒体人士及专家学者都将关注的目光着眼于当代教育制度上存在的不合理之处。然而这并不能完全解释教师为何要以自杀方式来解决职业发展中所遇到的问题。因此，本文从教师自身出发，通过对教师职业适应能力的研究来解释这些社会问题。当然,以自杀方式来应对职业发展中遇到的问题,毕竟只是个别案例。个体具有差异性，更多的教师会出现职业倦怠，负面情绪甚至辞职等心理及行为上的不良适应问题。
中小学教师是一种特殊职业，中小学生的心智人格尚未发展成熟，与他们朝夕相处的教师将对他们的人格产生重要影响。因此,教师的职业适应能力对个体生活与学校发展都具有非常重要的意义。教师的职业适应能力,应与特定的社会经济及文化背景相对应。而在当今教育制度条件下,中国中小学教师发展所面临的环境又与西方教师所需要适应的条件迴异。中国的学校中，班级学生基数普遍比国外多，管理难度因此提高。此外，中国教师往往还需面对诸如中考，高考的升学压力等具有中国特色的问题。在中国特有的历史文化与经济发展条件作用之下,教师需要承受来自社会，学校及家长各方面的压力。
为此,本研究拟就中国中小学教师职业适应能力的构念维度及特点进行探讨，建立教师职业适应能力的初步模型。
2 文献综述
2.1 职业适应能力与生涯适应能力
2.2 职业适应能力与职业胜任力