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摘要：在语文教学中，实施自主性阅读教学具有必要性，实现自主性阅读教学主要措施有：语文教师通过摆正自己的位置，“主导”适宜；充分激发学生的阅读兴趣；引导学生丰富积累，形成正确的、适宜自己的阅读方法；坚持多些肯定，少些批评等。 60619
毕业论文关键字：语文教学；阅读教学；自主性学习
Abstract: During the Chinese teaching, it is necessary to implement the independent reading teaching, and the main measures to realize the independent reading teaching are: teachers should adjust their position and their “dominant” should be appropriate; teachers can fully stimulate students’ reading in reading; teachers can guide students to rich accumulation, to form the correct and suitable methods for them; teachers should insist on more sure and less criticism, etc.
Key words: Chinese teaching; reading teaching; Autonomous
一 相关的基本概念
（一） 语文教学
语文教学，顾名思义，就是有关语文的教学，有关母语的教学，它虽是一个静止的学术概念，却是一个动态的实践过程。它是语文教师在教育方针、教育目的、教育规律以及语文课程标准的指引下，根据教育部以及学校对语文学科的规定与要求、社会时代文化背景和教学对象的实际情况，借助于特定的语文学习材料和一切可利用的语文学习资源，运用合理的、贴近学生心理发展规律的教学方法与教学策略，为了达成语文教学的教学目标，而在预设的时间与空间里，与学生开展多向互动、交流的语文对话实践活动。
语文教学的内容是错综繁杂的，主要概括为五大板块：识字与写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学以及语文综合性教学。⑴这五大板块不是独立的个体，而是既具有自身独立性，又相互融合、相互渗透的整体。尤其是阅读教学与其他四大板块更是水乳交融的关系。
（二）阅读教学
阅读教学是一种动态的对话交流过程，是教师、学生、教科书编者、文本以及作者等多重主体参与、伴随思想交流的互动与对话的过程。阅读教学是语文教学的五大板块之一，是“以文章为中心组织学生学习语文知识、培养学生语文能力的教学活动”。⑵p11作为语文课堂教学的主体，其地位是不容忽视的，其教学难度也是不容置疑的。那么，如何有效落实一篇课文应该“教什么”，如何使用有效的教学方法实现教学目标，如何确保学生学会文本的阅读方法、分析思路而提高学生的阅读能力，这些就是语文教师在阅读教学中应该努力完成的教学任务，也是教师们在新时代背景下应该重新审视的问题。
（三）自主性学习
从上个世纪五十年代开始，自主学习便成为了教育心理学的一个典型的研究对象，维果茨基学派、社会认知学派、现象学派等等都从不同的维度对自主性学习进行了一些研究与讨论，后来一些学者们又相继对这一范畴进行了更透彻的深入研究，并将它上升到了教育学的领域，并形成了专门的研究概念与方法。然而由于研究观念、认知的不同差异，自主学习也随之表现出了不同的意义和特征文献综述，但是无论结论与理论如何迥异，他们所揭示的实质却是同一的，即培养学生的独立性和自主性。
自主学习，即指学习主体有着清晰的学习目的，能够独立地、有意识地、积极地、有计划地使用自己独特的学习方法，对学习内容、学习计划和学习过程有着自觉、清晰的意识的学习方式。自主性学习包含两方面的内容：一是学生的自主意识的提高；二是学生独立学习能力的提高。语文教学中的自主学习所注重的是培养学生的主动探究的精神和引导学生自读、自悟和自我提高的能力，提倡教师将学习、课堂的主动权还给学生，让学生自主学习，主动地、积极地获取语文知识，从而摆脱旧式教育“教师主体”的局面，使学生真正地享受到学习的乐趣，真正地参与到语文学习中去，真正地成为“学习的主体”，真正实现孔子强调的“身体力行”思想；《学记》阐述的“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”理论；陶行知所说的“教学做合一”中“做”的意义的观点；杜威所谓的“从做中学”思想……⑶p25-33