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摘要：随着语文教学的改革，以及在语文大纲的要求下，设计合理、高效的语文家庭作业理当成为现在教学中不容忽视的重要内容。但从目前的作业现状来看，由于应试教育的要求，在作业内容上出现了量多、枯燥繁琐、形式单一等问题。于是，文中将以初中语文教育中的家庭作业为研究内容，剖析目前作业设计中出现的问题，以新课程标准的精神为基础，建立以学生为主体、开放多元、培养学生素养为目的的新的语文作业观念，改革传统作业，让语文家庭作业的设计更为科学高效。60675
毕业论文关键词：语文作业：近况分析；策略研究；科学有效
Abstract: with the reform of Chinese teaching, and at the request of the Chinese outline, design reasonable, efficient Chinese homework should be now teaching in the important content that not allow to ignore. But from the current situation of the homework, because of exam-oriented education, the capacity is much, boring tedious appeared on the job content, from a single, etc. Then, the paper will be based on the homework for junior middle school Chinese education research contents, analyze the current problems in the design of homework, on the basis of the spirit of the new curriculum standard, set up take the student as the main body, open multiple, cultivate students ' literacy for the purpose of the new concept of Chinese homework, reform the traditional operation, Chinese homework design more scientific and efficient.
Key words：Chinese homework ;Recent situation analysis; strategy research; scientific and effective
在学生阶段，作业已经成为我们学习的必需品，只要上过学，你就不会忘掉作业中的喜怒哀乐。但是很奇怪，关于作业的研究却不多，或是即使有了一些成果，也很少被学习和推广。这样的冷视是不正常的，我们应该对语文作业进行新的认知与探索。尽管学生能够通过教师的讲解形式来获取知识，但要对知识的巩固与掌握，还是得通过学生的亲身体验来有效获得知识，而这一途径就是作业。 然而传统语文作业观已经不能适应新的课程标准的要求，所以进行改革与创新是十分必要的。若是对作业缺少详尽、规范、科学的研究，老师就很难在作业布置这个环节中体现新的课程标准的理念与要求，这将必会影响到整个教学过程以及学生的发展。因此，在这种背景下进行语文作业的研究是必要且及时的。
一 语文作业布置的现状及原因分析
（一） 语文作业的现状：
当前语文作业反映出如下几个方面问题：
1．从布置作业的要求来看，偏离课程标准
从以往的作业目的来看，传统语文家庭作业偏离了新课程标准中提高语文素养这一要求，“语文素养”是指通过学习与实践，学生在语文方面表现出的比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感、态度、价值观 [1]。在新课标中关于语文素养的表述已经超出了传统语文对学生的要求，过去在语文教学中更注重学生的基本技能、基本知识的掌握，而现在语文注重的即是“过程和方法，情感态度和价值观”这三个维度。不过现行的作业依然照搬着以前的作业模式，为考试而做作业，多半语文教师布置的作业大多都是课文练习，以抄写、做题之类为主。这样的语文作业只看重知识的训练，却不能提高学生的能力，其语文素养也得不到很好的培养。这很少一部分教师能够联系学生的背景经验和实际生活，帮助学生设计高效、科学的作业，让学生有更深层更透彻的了解。其实，语文是一门综合性很强的学科，《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”[2]语文作业可以是五彩纷呈的，目的主要就是培养学生的语文综合能力。在语文作业布置方面，不仅仅局限于学生的写的要求，应该从听、说、读、写等各个方面对学生进行训练。可因为单调的语文书面作业，以训练为主，忽略了语文学科工具性与人文性特点，单方面地训练学生写的能力而不去提高听、说、读的能力，势必影响学生语文素质的培养，不利于学生的发展。如初中语文作业中，除了让学生做当天课文的练习题，就是让学生抄写字词或者是补充的古诗或名句。学生能吸收的又有多少，顶多训练了学生做题的准确率，而在听、说、读方面忽视学生的发展。