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（三） 新课程理论
新的《语文课程标准》规定：“语文课程性质的核心是工具性和人文性的统一”。“工具性”着眼于学生语文文字运用能力的培养,；“人文性”着眼于语学生思想感情熏陶和感染。[6]在新课标中，倡导的是自主、合作、探究的学习方式，这就要求了不管是在教学中还是在作业中，都应该培养学生养成良好的学习习惯，形成正确的学习方式，既能独立完成好作业，也可以和同学合作完成，一起思考，培养探究的精神。老师在布置语文作业时，能够多层次、多角度、有创新为每个学生创设适合自己、展现个性的机会，在作业中，不单单是学好书本上的知识点，在方法、能力、素养方面都应重视到，布置作业时，注重学生语感的培养，如让他们积累一些好词好句、多读书、多朗读，既吸收了知识，还形成良好的语感后，在此基础上，还应该有意识发展学生的思维能力，注重他们的情感体验，树立正确的人生观、价值观。初步具备收集与处理信息的能力、分析和解决问题的能力。。
如在学习新闻单元，可以设计一下作业：
1．知识要点的学习。对新闻五要素、新闻的基本构成、新闻的特点三性进行学习，并让学生比较不同媒体(电视、广播、报纸、网络)表现的不同特点。
2．将国内外各类最新的新闻广泛地收集，作为新闻学习的课外材料。由于学生希望成为电台报纸的记者、主持人，很想掌握一些新闻的专业知识，所以学习不再是被动的，而是自愿的、自动的、主动的，他们会不满足于课本上提供的新闻材料，课本上的材料缺乏时效性，他们会积极主动地完成。
3．采访实习。成立采访小组，进行采访和写作，形式可以有文字稿、录音广播稿。
4． 举行新闻发布会。让学生说一说、讲一讲、评一评自己所了解的新闻要点。这是对学是提出了更高的要求，既要播新闻，按新闻要求写新闻，还要善于分析新闻，评价新闻。