小学数学实习生在实习过程中存在的问题以及解决措施(2)

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结论 9

参考文献 10

1 引言

1.1 问题提出

教育实习是师范生的一项重要教育教学实践活动，在实施教育的过程中数学实习生有其特殊性，，所以对于师范生该如何更好地进行实习、可能会出现哪些问题与困惑，如何调节自己更好地进行实习，及带队老师和实习学校指导教师如何指导与帮助实习生发展进行研究。

1.2 目前小学数学实习生现状

在小学数学实习过程中，普遍存在一些问题：如实习生对数学课教学重点把握的不准，或多或少的感觉实际教育教学与在学校学习的理论知识有偏差，对于小学数学新课改的教材结构与内容不够了解，出现“不会教”的情况，以及在与学生和指导老师相处过程中角色转换的问题。

1.3 研究意义

教育实习是培养教师的关键环节，其目的是提高师范生从事教学及工作的实际能力，发展自身综合素质和培养师范生的职业意识，同时为师范专业教学的改进提供一定的依据。

2 小学数学实习生在实习中存在的问题

2.1 实习环境的问题

近年来与教育实习学校的联系日趋困难，很多小学不愿意接受数学专业的实习生来学校实习，害怕影响本校的教学质量，所以即使有些学校愿意接受这些实习生，但是在分配给指导老师时，很多老师都不愿意花时间指导，并且很少参与教育教学活动，甚至有些实习生连一节真正的数学课都没有上个。

2.2 实习生教学准备的问题

师范生一般未能有目的地接触小学课堂教学，不熟悉小学数学课堂教学的环节，缺乏当老师的感性认识，但实习生实际面临的困难是不熟悉教材、不了解学生，凭着自己的主观臆想来设计教学。所以这就要求实习生要充分的备课和多次的试讲。但是很多实习生不重视教学准备，没有课改意识，并且偏爱传统的教学模式，盲目相信教学参考资料，导致实际教学不符合学情。

2.3 实习生教学技能的问题

从数学师范生实习前的试讲以及在实习学校上课的表现，可以发现实习生的教育教学技能不够全面与熟练。

在教材处理上，实习生缺乏对教材的钻研文献综述，不结合学生实际情况设计教学，表现为教学方法单调，教学形式单一，不善于引导学生开发思维去思考；教学目标不明确，表面上课堂很热闹，实际上教学很混乱；在语言表达上看，很多师范生普通话不标准，说话紧张，语气单调，不生动活泼，教学语言不规范，口语化、方言化非常严重；而教学的板书，则有实习生板书设计不合理，字迹潦草，不能突出本节课的重点内容；从实习生的教学仪态上看，有些师范生表情单板，动作僵硬。还有些同学由于心理紧张，注意力分配不合理．没有及时回应学生的反应．影响了学生的课堂积极性。