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摘要：随着信息技术在教育过程中的不断深入，微课教学也促使教育者深化对新技术、新手段、新方法的研究。国内外教育界逐渐重视并加强了这方面的研究与探究。教师是微课教学的主导者，微课中影响教师的心理因素成为不可忽视的研究对象。它的研究将影响微课教学的质量。借鉴青竹的问卷调查报告，本文针对微课中影响教师的心理因素，从个体、行为、环境对教师心理因素进行分析，并探讨了优化微课中影响教师心理因素的策略，对微课中教师的心理因素提供了参考。60962
毕业论文关键词：微课，教师心理因素，微课影响，优化策略
Abstract: Micro teaching depends the education of new technology, new method, new method research with the development of information technology in the education process. The educational circles at home and abroad pay more attention to the research and study on this aspect. The teacher is the leader in Micro Teaching. The object of study cannot ignore the psychological factors affecting teachers' micro class. The research will affect the quality of Micro Teaching. The paper is based on the research of Qing Zhu. It studies on the teaching psychological from inpidual, behavior and environment, according to the effects on teacher’s psychological factors. It discusses the influence of teachers' psychological factors in the course of optimization of the micro strategies. It provides a reference for teachers in micro-class of the psychological factors.
Key words: Micro class, Teachers' psychological factors, The effect of micro class , Optimization strategy
目 录
1 绪论 4
2 本课题相关的术语简述 4
2.1 微课 4
2.2 教师的心理影响因素 5
3 微课中影响教师的心理因素调查及分析 8
3.1 影响个人相关因素 8
3.2 教学相关因素 10
3.3 环境因素 12
4 微课中影响教师心理因素的优化策略 12
4.1 自我心理调适 12
4.2 自身技术完善 13
结 论 14
参考文献 15
致 谢 16
1 绪论
微课最早出现于可汗学院（美国）。2006年，孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗利用简单视频录制工具，制作了一些精短的视频，供远在他乡的表妹补习功课学习。后来他发现这一做法很有效，因此创立了一家微课教育网站，提供在线学习、进度跟踪等服务。关于我国的微课研究，一般认为是佛山市教育信息网络中心主任胡铁生老师最早提出的，他在2010年11月在佛山启动了第一届中小学微课（10分钟以内）征集评审活动，在短短2个月时间内，就收到了1700节微课参赛作品，发布于微课平台，两个月访问量就超过了15万次，《南方日报》、《中小学教育信息技术》等媒体对此作了专题报道。由他主持的课题《中小学“微课”学习资源的设计文献综述、开发与应用研究》也被立项为我国第一个研究微课的国家级课题：全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题[1]。
然而在微课制作热情与日俱增的同时，微课的教学研究却相对滞后。截止2015年5月17日，根据在中国知网的检索中输入关键字：微课，共有1163个相关的论文研究成果。然而检索：微课中影响教师的心理因素，却没有相关的研究成果。微课中影响教师的心理因素还处于探讨的阶段，是一个值得研究的领域。本论文在微课发展现状的基础上对微课中教师的心理影响因素进行分析比较并给出相关的优化策略，以期望能对微课中教师的心理产生积极的影响。