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附录1：观察结果（节选）……………………………………………………10
附录2：谈话内容摘选…………………………………………………………11
1 问题的提出与研究方法
数学作为中华文化中重要的组成部分，其中蕴含着丰富的文化资源。而课堂文化作为一种特殊的具有情境性的文化，是建立在民主和谐的基础之上的。我国主要的上课形式是班级授课制，在长期的应试教育体系下，形成了教师单向的向学生授课的教学模式，教师成为课堂的中心，学生只是被动的接受。在这种缺少平等，形式单一的课堂文化下，营造出的学习氛围枯燥乏味，沉闷无趣，导致学生学习兴趣低下，教师教学进行困难，从而导致教学质量和效率的低下。
所谓课堂文化就是通过智慧型教师的教育智慧，创建、激发富有生命的有效的课堂，从而形成一种对生命的理解、关怀与尊重，提升教师和学生的生命质量。课堂文化具有情境性，主要体现在一种氛围，要从人的角度出发，体现对人的关怀与重视，建立在心与心的交流与沟通之上。而小学数学课堂文化将这种文化限定在小学数学课堂中，便使这种文化具有了自己的独特性。学生只有在轻松愉悦的课堂氛围下才能充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，真正做到在快乐中学习。那么当前的小学数学课堂文化是怎么样的呢？师生又喜欢什么样的文化氛围呢？
基于对这些问题的思考，我做了如下的研究：论文网
1.1观察法
观察时间：2014年9月9号-2014年11月21号
观察地点：淮阴师范学院第二附属小学
观察对象：三（3）、三（4）
观察人：王美林
观察目的：了解小学数学课堂文化现状，为研究小学数学课堂文化做好准备。
观察结果：通过长时间的课堂观察，我发现随着一系列教育改革的实施，改革的成果已经显现出来，对现在的小学数学课堂产生了积极的影响。现在的小学数学课堂上已经基本上能够做到以学生为主体，打破了传统的教师教学生学的状态。（具体结果见附录1）但还是存在着少量的不和谐现象，比如说讲题目时老师有时候只追求学生知道答案，而不是理解得出答案的过程；有的学生比较害怕老师，上课时不敢积极举手发言，说出自己的想法，不能够和老师进行平等的对话等，还有的同学因为他举手而老师不提他回答问题导致积极性下降，注意力不集中。
1.2谈话法
谈话时间：2月12号
谈话地点：师范学院第二附属小学三年级教师办公室
谈话对象：蔡金华老师以及三（3）三（4）部分同学
谈话目的：了解小学数学课堂文化现状以及老师和学生对现在的小学数学课堂文化的看法和建议。
谈话结果：通过和蔡金华老师的谈话可以看出，作为一名一线的小学数学教师，对现在的小学数学课堂文化总体上是满意的。但同样也认为现在的小学数学课堂文化中也是存在缺点的，比如，教师应改变传统的教学方法，做好自身角色的转变，努力营造和谐轻松的课堂文化。文献综述
通过和学生的谈话我们可以发现，小学生对数学课堂的要求越来越高了，学生应更加大胆的说出自己的看法，勇敢的表现自己，让数学课堂在师生的共同努力下变得更加和谐有趣，从而提高教学效率和学习效率。（谈话内容见附录2）