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2 传统教育媒体的优缺点
传统教育媒体是指在教学过程中，教师以口头语言为主，借助于诸如：书本、图片、画册、黑板、模型、实物等等简单的媒体材料，为学生更丰富地传递教育知识内容。
2.1传统教育媒体的优点
(1)使用简单方便，易上手。
(2)易被接受，使用范围广泛。
(3)价格便宜，对外在的环境要求低。
传统教育媒体使用历史久远几乎是伴随着教育的诞生而产生的，是无数教育工作者经过开发、实验、研究出来的一系列对受教育者学习有积极作用的工具。具有简便易行，经济实惠的特点。经历数千年的发展、更替，在教育活动中仍然保持着旺盛的生命力，极具使用价值。加涅说过：“形象性并不一定是教学的优点，抽象的东西往往才是教学的核心。”传统教育媒体正恰恰体现了这一特点：它以语言的形式传达教学信息，有利于锻炼、增强学生的抽象思维能力，学生在通过书面语言和口头语言接受信息，既用耳又动眼。[1]加上一些经验丰富的教师，对教材、板书等的操作早已得心应手，教学过程中能够随手拈来，这也体现了传统教育媒体简便易行的优点。传统教育媒体还具有对学生潜移默化的熏陶作用。如优美的板书，不但有利于集中学生注意力，在给学生建构知识框架的同时还给学生以美的视觉感受；教师的眼神、表情、手势等无声语言不仅对学生发出导控信息，激发学生的学习动力，启发学生思路，更能默默地交流师生情感，创造良好的课堂氛围。许多优秀的教师常常凭借自己丰富的教学经验将随手拈来的工具用作课堂教育媒体向学生演示、讲解内容，学校中琳琅的自制教具，其经济实惠不言而喻。
2.2 传统教育媒体的缺点
传统教育媒体在形象性和信息显示方面却存在着明显的缺陷。受技术程度的限制，传统教育媒体缺乏感观性，且是静止的，导致只能在视觉上产生直观性，没有动态生成，让人感觉比较枯燥，学生容易走神，无法为课堂营造出生动形象的情境教学环境；再有传统教育媒体受到时间空间的限制，能在课堂教学中传播的知识量是很少的。有些实物模型虽然能够在课堂演示过程中给学生带来直观感受，但会出现携带不便、存储受损等问题。语言描述、板书、图表等传统教育媒体，虽然在一定程度上也能显示事物的空间、时间、运动等特性，但其表现力往往不足，而影响了学生的感受性，特别作为小学生，抽象思维和空间想象力较弱，感情认识，形象思维仍是其主要认知思维方式，形象性的缺乏和表现力的不足，甚至能直接导致认知和思维的缺陷。[5]
3 现代教育媒体的优缺点文献综述
现代教育媒体是相对于传统教育媒体而言的，往往是将如今高速发展的计算机技术运用到教学过程中。现代教育媒体包括幻灯片、投影、录音、电影、电视、录像、计算机以及由其组合成的教育媒体系统等。其实，除了课堂上教师教学过程中所使用的这些媒体之外，如今的一些交流通讯娱乐软件如：论坛、QQ、微信、微博、YY语音等等也都慢慢渗透到受教育者的日常学习过程中。
3.1 现代教育媒体的优点
现代教育媒体具有多样性，不同的媒体有不同的特点，但它们并非没有共性特点。从整体上看，与传统教育媒体相比，现代教育媒体主要具有以下特点：形声性、再现性、高效性、先进性、灵活多变。
(1)形声性
形声性是指可同时以图像和声音的形式传递教育信息，这是现代教育媒体相比于传统教育媒体特有的一大优势。现代教育媒体主要以图像和声音的形式传递教学信息，尽最大可能使教育教学内容接近客观事物本身，具体、生动、形象地作用于学生的感官，能有效地激发学生的学习兴趣，增强学生感知和理解事物的能力。