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1 前言
交互式电子白板以其强大的功能特点逐步占领国内教育市场，“白板”逐渐代替“黑板”应用在课堂教学中。交互式电子白板是现代信息技术与学科教学的高度整合。通过电子白板的使用，可以把教学内容直观生动、有声有色的呈现给学生，重点内容突出，难点问题巧妙突破，不仅可以让抽象的概念形象化，生动化，辅助学生更容易了解，还可以充分提高其主体地位，加强教师与学生之间的互动性，充分提高教学效果。交互式电子白板能够很好的与多媒体课件结合起来，实时地插入图片、音频、视频等功能使得学生主动参与课堂，真正的实现交互，资源与白板进行整合。
交互式电子白板能将多种媒体资源有效结合起来，方便同时演示多种资源；书写汉字时任意拖拽大小，绘画涂色方便快捷。操作白板能够链接需求的各种丰富的网络上的资源，把抽象的文字具体化、形象化，把课堂教学中各门学科本身的内在因素体现出来，很好的突破教学中的重难点。即使交互式电子白板有着巨大的功效特征，然而，它在实际的课堂教学中依然有着一部分需要我们关注的现象，例如部分教师无法充分调用电子白板的实际交互功能以及在教育教学中出现的一些实际问题等等。因此，分析研究交互式电子白板在课堂教学中的具体使用方式是刻不容缓的。
2.1 交互式电子白板的概念
交互式电子白板的出现，是教育教学的一次重大变革，颠覆了以往传统课堂教学中的“粉笔+黑板”的模式，并且是在多媒体功能教室基础上的一次新的。交互式电子白板系统相较于传统的多媒体教室而言，将静态的幕布替换成了可以实现师生教学互动的交互式电子白板，用户通过使用电子笔对白板进行操作，形成了一个新型的教学环境。论文网
交互式电子白板系统恰如计算机系统一样，包括硬件系统和软件系统。硬件系统比传统多媒体教室系统多增添了白板以及电子笔；软件系统提供了用户操作时所使用的操作系统，为用户在笔的种类、样式、颜色等方面提供了许多选择。交互式电子白板以其强大的交互功能，为教者架构了一个功能强大的交互式教学环境，可以用手指触摸或者电子笔对白板进行书写、编辑、绘画、录频、回放、存储等操作，有效提高课堂教学的效率。另外，使用电子笔可以替代鼠标直接通过操作白板屏幕来实现对电脑的操作，对电脑里的任何文件进行操控，方便快捷地演示内容。
教室安装了电子白板，教师可以交互式地进行教学，展示教学风格，学生更多的参与课堂教学，提高学习的兴趣，将被动学习转化为主动学习，达到理想的教学效果。
2.2 交互式电子白板的发展
交互式电子白板的出现，正是为了满足社会发展的需求。由于传统教室的教学用具局限于一张黑板，无法满足现代化教学的需求，从而出现了白板，在白板的基础上又有了复写白板，随着技术的发展，出现了现在的交互式电子白板。电子白板技术最早出现在欧美国家，于1991年由加拿大SMART公司率先进行研发，大约在2001年已经完善成熟，并且迅速发展[1]。
国内的电子白板市场起步稍迟，在1997年左右才从国际市场引入，经历7年时间，才开始成长起来，并且为大众所知。随着技术的日臻完善，功能的不断强大，伴随着超短焦、短焦投影仪技术的出现，交互式电子白板的发展进入成熟期，广泛应用于教育、培训、会议等各个领域，国内交互式电子白板行业进入迅猛发展阶段。