- 上一篇：当代大学生价值观的特点与培育对策
- 下一篇：中学德育评价机制刍议
据报道，2016年1月份，江苏泰兴的一位年轻女教师在监考中死去，然而，令人惊讶的是，已上初中的孩子，竟能够在这位老师痛苦的呻吟声中若无其事地做题，是做题太认真了，看不出眼前潜伏的危险，还是因为无知。年轻老师就这样离开了，令我们感到惋惜，同时，学生对于老师的离去表现的如此麻木着实令我们痛心。
像这样类似的案件还有很多，来自中国青少年犯罪研究会的统计数字显示，近年来青少年犯罪已占全国刑事犯罪总数的70％以上，其中十五、六岁少年犯罪案件又占青少年犯罪案件总数的70％以上。犯罪的具体原因太多，但这些触犯法律的未成年人都有一个相同的特征：对自己和他人的生命出奇地冷漠。他们不仅对陌生人下毒手，甚至连自己的朋友亲人都不放过，下手时毫不留情，案发后甚至还有些未成年人没有悔恨之心。这些提醒我们不得不在教学中重视学生的情感发展。论文网
另外，现在的学生大多都是独生子女，情感世界丰富而敏感，情感需求也越来越多样化。他们非常看重老师、同学和家长的对他们的评价和看法，其评价会给学生带来深刻的影响。学生们的言行在很多时候都是为了得到家长、老师的认可，并从中他们口中得到赞赏与肯定。教师根据学生这种心理，在评价学生时要依靠、发扬学生自身的积极因素，以表扬和鼓励为主，培养他们勤奋好学的优良学风。对于学生身上的不足之处，教师要耐心的引导其改正，并为学生提供改进的方法，要知道学生是处于发展中的人，他们的品行、人格以及智力发育都没有定性，每一个学生都有巨大的发展潜能，不能以学生现在的表现来推断学生们将来的发展可能性。这就要求教师要充分的尊重和信任每一位学生，使每一位学生都能得到与其潜能相适应的发展，帮助他们成为一名合格的现代社会公民。
（二）中学思想政治课性质特点的需要
1.实施情感教学是思想政治课内在要求
“思想政治课不仅是对学生进行马列zhuyi常识和原理进行教育的必修课程，也是对学生进行思想品德教育的重要课程。相对于其他学科来说，在这一门课程中，情感渗透的作用表现的更为突出。”[2]当学生对正确的思想政治倾向和道德倾向产生共鸣，有了强烈的认同感时，就会形成一种强大的动力，鼓舞他们去相信和追求这种思想政治倾向和道德倾向。例如，学生对思想政治课有一定的情感，就会促进他们努力学习列宁zhuyi的基本立场和原则，增强他们认识和解决问题的能力。相反，若是缺乏这种情绪体验，他们可能会对正确的思想观点和道德规范不以为然，甚至会有厌恶的情绪。前一段时间，发生了一个骇人听闻的事件，四川师范大学的一名男生把同寝室的室友杀害了，并且手段极其残忍，对于这个案件的具体原因众说纷纭，有的说是由于同寝室室友在宿舍听歌打扰到了凶手，有的说是因为男女情感方面的原因。这个凶手杀人的真正原因或许只有他自己最清楚，但是，追根溯源这与一个人的道德品质是分不开的，在这个案件中涉及到了思想道德、法制教育、人际关系等各个方面。为了杜绝上面这种惨案的再发生，必须在思想政治课中充分的实施情感教育让学生从内心深处理解科学的理论知识，帮主他们树立科学的世界观和人生观，使其成为优秀的现代化事业的接班人。
2.实施情感教学是基础教育课程改革对思想政治课提出的要求
基础教育课程改革提出了“知识、能力、情感态度价值观”三位一体的教学任务，强调在教学中要加强对学生情感的培养。因此，教师在上课时不能只讲解理论知识，也应该关注学生内心世界和内在情感的发展，特别是思想政治这门课，尤其要重视把学生培养成感情丰富的，具有较高思想觉悟的人。另外，学生只有对思想政治这门课产生浓厚的兴趣并从心里爱上这门课，才能端正对思想政治课态度与信仰，这就要求教师在教学中要投入感情，使学生对枯燥乏味的书本知识产生浓厚的兴趣，从而激励他们主动思考和探索理论知识，达到提高学习效率、加深思想认识、树立正确价值观的目标。