- 上一篇：当代大学生价值观的特点与培育对策
- 下一篇：中学德育评价机制刍议
（三）提高课堂效率的需要
1． 实施情感教学有利于课堂教学效率的提高
在情感教学之中，教与学的矛盾是至始至终都存在的。“老师在教学的整个过程中起主导作用，控制着教学的发展方向，政治课能否引起学生学习的兴趣，主要取决于教师的上课的教学艺术修养。政治课教师关心爱护学生，则容易受到学生的尊敬，若讲课条理清晰，引经据典，幽默风趣，学生就会听得聚精会神。再通过生动的案例启发学生去思考，使学生思想由他主学习向自主学习转变，则能调动学生学习政治课的积极性，激发学生对思想政治课的热情。”[3]为此，教师既要多学习和研究学科专业知识，又要积累丰富的社会实践知识，用较高的道德素质，健康的人格特征，优秀的意志品质，为学生树立榜样。文献综述
此外，教师对学生的情感具有多方面的影响，受到表扬时，学生的情感反应是积极乐观的，此反应往往使学生记忆能力加强、精神抖擞，从而使学生积极情绪产生，学习兴趣得以激发，从而提高学习效果。反之，当受到教师批评时，学生往往会心情低落，丧失学习斗志。这就要求教师要学会欣赏和赞美学生以引起他们积极地情绪体验。
2．运用情感因素教学，能激发学生对思想政治这门课的学习兴趣。
兴趣对学习影响颇深，学生之所以对学习有兴趣，大多是因为他们对这门课程有情感，而情感又是伴随着特定的情境发生的。在思想政治课教学中，绘声绘色的讲授，形式多样的活动，积极热烈的讨论等，都会引发学生一定的情感体验，从而使学生对这门课产生深厚的兴趣。“人类认识世界大致有两种途径：一种是比较科学的途径，也就是用一些精确的数据、科学的论证来揭示客观规律；另一种则是通过艺术的途径，即借助生动活泼、栩栩如生的艺术形象来认识世界。二者可以相互补充但绝不能相互代替。”[4]例如，《五星红旗》这首歌，不但在思想情感方面表达了爱国的主题，也体现了相当高的艺术素养。这首歌表达了浓浓的爱国之情，如果在初一年级讲授“立志培养爱国情操”时，先放《五星红旗》这首歌，学生会不由自主地合唱起来，而且能够得到情感的熏陶，这样有利于激发学生的学习兴趣，使学生更好地理解“立志培养爱国情操”这课的主题。
二、中学思想政治课中实施情感教学存在问题及原因分析
(一)存在问题分析
1.思想政治课教学目标重认知、轻情感
思想政治课情感教学核心是学生整体的发展，培养现代社会zhuyi制度下的公民意识。在新课改下，首先调整的是教师的教学目标，思想政治课教学从知识维度、能力维度及情感态度与价值观维度来体现本学科的课程目标。当前，在应试教育这个大环境下，有些教师以枯燥乏味的教学方式向学生教授知识，教师为了名誉而上课，学生为了分数而学习，更有甚者，教师和学生都为了应试而上课和学习，学生就变成了死读书的书呆子。这种灌输型的课堂教学氛围，必导致学生的厌烦，如此一来，学习的兴趣就大大降低了。在现实的教学当中，经常能看到教师在讲台上热血沸腾地上课，而一些学生却在下面开小差，忙自己的事情。长此以往，必定导致更多的中学生品德与行为相分离。来!自~751论-文|网www.751com.cn
2.思想政治课教材内容的设置重说教、轻体验
不论是在传统的政治课中，还是在当代的政治课教学中都不可避免的存在一些共性问题。例如，思想政治课的书本上总是有大段大段空洞乏味的理论，并且某些内容已经适应不了新时代，与社会现实存在巨大差距，新元素比较缺乏，而教师在授课当中又没有新意，仅仅围绕书本上的理论进行教授上，不能够与时俱进。这样，不但造成理论与现实之间存在巨大差异，而且学生积极向上、开拓创新的情感也难以树立起来，导致学生对思想政治课产生极度厌倦，对政治这门课也就失去了兴趣。因此，在这方面要求学校要在遵循国家统一的教育方针的前提下，根据学生的思想实际以及本校的优秀传统和教学理念自主研发校本课程，以更好的适应每个学生的个性发展。