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多媒体教学越来越被教师所重视，因为它能提高课堂效率。但是，目前还有不少学校没有这个条件。所以，我们现阶段还是要立足于没有多媒体的课室里，它可能只有一块黑板，甚至连投影机也没有。在这种情况下，我们教师就要多想些办法，多出点子，使数学课生动、有趣，又符合新课标的精神。创设情境的数学实验就是弥补这一不足的一种教学方法。它简单明白，方便快捷，魅力很大。
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[关键词]课程改革创设情景实验
一、 巧用“面”来创设实验的魅力
学生的思文在很大程度上借助于间接经验和直接感受，有时简单的操作活动与实践经历即可帮助他们
理解抽象的数学，如展开与折叠，说百句不如动一动，教师应善于创设情境组织学生进行实践活动。
二、借用“线”来创设实验的魅力
《数学课程标准》 “人人都能获得必需的数学”指出，“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的”。
所以适当在数学课里创设一些切合实际的实验对学生是有帮助的。虽然数学的实验并不是数学课的全部，
可它是处理一些数学知识的一种直观手段，也是改变狭窄、单调、沉闷的教学时所采取的一种方法，这种
方法能使学生改变对数学课的看法，变得积极、自动地参与，从而使成绩好的学生掌握的数学知识更牢固，
成绩落后的学生也学有所得，兴趣越来越浓。
三、妙用“点”创设实验的魅力
新课标强调学生是数学学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的
机会。让学生在“做”中学，在“玩”中得到提高，使学生亲身体验，获得直接经验，丰富感性认识。
数学实验，很多时候不必像物理、化学那样，要花较大的精力去做，有时仅仅是一根棍子，一条铁丝，
一张纸或几本书就可以实现。既简单明了，又方便快捷，提高了课堂效益。通过数学实验，调动学生进一
步学习数学知识的兴趣，从而使数学课活起来。我国新一轮数学课程改革确立了崭新的数学理念，创设情
境的数学实验这种教学形式为学生提供了一个主动学习的平台，充满魅力的数学实验使学生成为数学学习
和探索数学奥秘的主人。
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