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2.2体操师资队伍现状的分析
对一门课程来说,师资队伍的合理与否是衡量一个学校办学水平的重要因素之一,也是反映这门课程的
发展现状
与未来发展趋势的重要指标之一。调查发现师范学院体育学院共有体操教师2名,均为男性,有着坚实的理论基础和良好的专业知识,这利于体操课开展与教学。保护与帮助是体操特点之一,也是体操教学的重要手段。由于没有女教师缘故,有的女学生由于害羞心理,不愿让男教师保护帮助,从而影响了学生学习体操的积极性。对比2012级各班学生人数(见表2),发现体操课上教师与学生人数的平均比例较大,体育教育专业为1:30,社会体育专业1:24。体操教学和其他体育运动项目教学有很大的差异性,在体操教学的过程中需要教师的保护与帮助,上课时师生比例较大不利于体操教学的开展,特别是器械体操,学生人数多,教师的教学时间很仓促,学生更加缺乏安全性,教师的教学质量和学生的学习效果都难以达到预期目标。这在对体操课的开展形成了一定的影响。
2.3体操课教学现状分析
2.3.1体操课教学文件
通过对体操教师的访谈,学生的反馈,教师能根据教学大纲的规定,教学任务的需求,结合自身专业特点与特长,设计出有利于体操课开展的教学文件,很好的为学生与教学服务。
2.3.2体操课课时安排
师范学院体育学院体育专业体操教师及2012级学生,体操课课时(表3)共两个学期,体育教育专业有着两个学期来学习,共128学时,比较充分,但社会体育专业只有第一学期56个学时。
表3体操课课时表
学期 课时
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