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    开展数学建模活动,提高学生运用知识解决实际问题的能力,是适应当前教育改革和
    开展素质教育、实施新课标的需要.本文是作者根据数学建模有关理论,结合自己的实践经验,从五个方面
    论述了开展数学建模活动的一些设想,对在中学中实施数学建模活动有一定的帮助和借鉴意义.
    【关键词】:
    数学建模
    教学设想
    一、问题的提出
    随着素质教育的不断深入和新课程改革的全面实施,高考越来越重视考核学生应用知识解决实际问题
    的能力.然而,从近几年的高考年报所反映的数据看,应用性问题的得分率是每一年高考所有题中最低的,
    这说明了学生应用知识的能力是最薄弱的.因此,在中学中开展数学建模活动,提高学生运用所学的知识解
    决实际问题的能力,是适应当前教育改革和开展素质教育、实施新课标的需要.
    二、数学建模的基本理论
    (一)基本认识
    从方法论角度看,数学建模是解决实际问题的一种数学思想方法,体现了解决应用问题的基本步骤;从认识论角度
    看,数学建模是一种活动、一个过程,时常需要反复实践才能完成的过程,是一种数学的认知活动;从教学论角度看,
    数学建模是理论与实践的有机统一,学生认知结构的深化与完善.
    (二)数学建模教学应遵循的几个原则
    1、循序渐进原则。2、适度性原则。3、差异性原则。4、渗透性原则。
    三、数学建模教学的一些设想
    1、在教学中培养数学建模的意识
    (1)教师要在实践中树立数学建模意识.
    (2)培养学生的建模意识.
    2、介绍数学建模类型,提高学生选择建模的能力
    (1)方程或不等式模型.(2)函数模型.(3)数列模型.(4)排列组合模型.(5)几何模型.
    3、在实践中强化数学建模意识,提高学生数学建模能力
    教师要转变教育教学观念,树立以人为本的学生观,充分发挥学生的主动能动作用,为学生提供一个学数学、做数
    学、用数学的教学和学习环境,利用学生比较熟悉的生活例子来渗透数学建模意识,增强应用意识,使学生在学习中尝
    试和运用数学建模的方法去解决一些实际问题。
    4、在教学中注意与相关学科的联系,拓宽数学建模的途径
    数学建模是一个数学知识综合应用的过程,必须有良好的知识基础和基本能力作前提和保证. 因此,在教学中,要
    重视强化知识训练,夯实基础,培养学生多种能力如阅读能力、运算能力、数学语言转化能力、逻辑推理能力、空间想
    象能力、读图用图能力、多媒体技术的应用能力等.只要我们平时多宣传、多训练和多实践,数学建模教学一定会取得
    好的效果.4001
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