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摘 要：新课程教育改革给教师和教学活动提出了很多新的要求,同时经过多次调查,“教学教法”内容陈旧,高等师范学校教师的教和学生的学对中学教学活动实践的指导没有多大作用.为了让学生适应中学数学新课标的要求,培养出综合能力比较高的研究型中学教师,我们应采取新的相应措施,改变授课和考核方式.新教材的教学形式应改变以前的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法,中学教师应改变以前的教学观念,将新的理念融入教学活动中.38310
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毕业论文关键词：新教材；新教法；素质教育；转变观念
Analysis and Thinking of Middle School Textbooks
Abstract：New curriculum reform puts forward new requirements for teachers and teaching activities. After many investigations,teaching content outdated higher normal school teaching and learning in middle school teaching activity instruction has no effect．In order to let the students to adapt to the new curriculum standard of middle school requirements and cultivate the research of middle school teachers of comprehensive ability .We should take related new steps to change the teaching concepts and teaching methods．What is more, we should change the teaching and assessment methods．The new teaching forms should be changed before cramming method and adaptive and it should be the teaching with teacher-student interaction teaching mode. The teachers of middle school should change the old teaching concepts and make the new concepts into the teaching activities and establish spirit and quality education of the unity of student concept of new curriculum reform.
Key words:The new teaching material; New teaching methods; Competence education; Change the idea.
目 录
摘 要 1
引言 2
1.问题的提出 3
2.如何挖掘新教材的教育功能,全面推进素质教育 4
2.1激发学生的学习兴趣 4
2.2在教学中设置游戏或互动环节 5
2.3注重美的教育和学生心理素质的培养 6
2.4改革教学的方式,激励学生学习的积极性 6
3.教学中存在的问题 7
3.1教师的教法古板,缺乏示范性和创新性 7
3.2评价学生的方式单一,不够客观公正 8
4.需要注意的问题 9
4.1注重现代化教学手段的使用 9
4.2以学生为主体,注重创设有利于学生自主学习的学习环境 10
4.3深刻领会新教材的基本理念,切实转变教育观念 10
4.4充分利用新教材的可接受性和直接性,激发学生的学习兴趣 11
4.5围绕学习过程与方法,培养学生的创造性思文和能力 12
参考文献 15
致谢 16
中学教材分析与思考
引言
随着素质教育趋势的推广,势必要把素质教育放在第一位.初中教材内容进行了大范围的变动,如此就要求初中教师们对新教材新的教学方法、学习方式进行探讨和研究.
初中新课本在知识结构、内容及整体编排上都与之前的课本有较大的改变,突出了知识形成过程,新教材的更加注重学生的接受新知识能力,[1]内容变得更加易于被学生接受,新教材向学生提供了生动有趣、富有挑战精神的材料,同时还提供了丰富的真实的数据,插入了许多生动有趣的图片,并提供了大量吸引学生的题型.[2]同时还在提供学习材料的前提下对学生已有的知识经验提供了实践操作,思考和交流的机会、平台,课本提供了大量的具有启发性原则的问题,预留了很多观察与思考问题,做一做、探究问题、大家谈一谈等类型,这样做有利于让他们自己通过实际操作,动手动脑,相互交流,在合作思考中获得新知识,教材采用提出问题—提出假设—解答与拓展探究的模式,所有教学新知识的引用都从相关知识问题的研究开始,这是学生们学习和探究新知识的出发点,也是教师的突破点.[3]编排课程时要注重对学生的能力的提升,充分考虑对学生非智力因素有利的发展,这就要求我们老师必须改变以往传统的教学形式,采用新的教学模式,研究探索新的适合新教材的教学方式、学习方法,以适应新教材的需要,对对于新课程改革提出的种种要求,我将在教学方面探究以下教学内容.