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这些改变要求我们在进行网络在线学习系统的设计开发时不能使用以前的模式，而应该设计出符合新的学习、教学环境的系统。传统的网络学习已经不能满足现在的学习者了，只有开发出能满足学习者兴趣的学习系统才能使教学更进一步。
在设计这个系统中,利用遵循适者生存，优胜劣汰法则的遗传算法的基本原理，也就是在寻优过程中，保留有用的,去除无用的,从而找出一个最优个体。这可以有效的利用学习时间,为学习者提供个性化的服务，从而提高学生的自主学习能力。
1.1.1 网络在线学习的背景
随着知识的不断更新和扩大，科学技术的不断的发展，网络信息化在教育事业中扮演重要的角色，多媒体已经成为一种重要的教学工具。信息技术不仅仅是一种辅助技术，而且它将会成为知识的载体、教学的媒介和交流的工具。对于学生和老师来说，利用计算机来实现网上教学，是适应现代化教育制度的要求、推动教学走向科学化和规范化的必要条件。网络教学以学生为主体，不断地调动学生的积极性来培养学生自主学习的意识。和以往的传统的学习方式不同，在线学习能够满足学生个性化学习的需求，为学生提供更多的自由的学习空间，学生可以按照自己的方式去学习，不断提高学习效率，这可以把被动的接受变成主动的求学。与书籍相比，在线学习为学生提供了丰富的学习资源和独一无二的信息环境。因为知识是需要更新自己的知识，人类的知识是需要及时更新的，从而使学习成为一种贯穿生命活动的可持续性活动。在当今社会，为了适应市场经济的需求，人们必须适应资源社会化、配置市场化和使用价值化的要求，"创新资本"已经成为一种基本的理念，新知识、新技术在当今社会中扩散的速度也很快，快速的扩散将不可避免的导致知识和技术快速更新，这反过来又促使新的东西产生。由于知识的不断更新、知识的衰弱期的变小，学习者必须不断的学习新的知识，接受新的事物，了解新的信息，才不会被社会的快速发展给甩下。西方学者认为，现代教育必须培养人的创造性，能够适应瞬息万变的工作环境，教育机构应该考虑社会和学生的需求，并且结合本地的实际情况来提供灵活多样的网络在线课程。设计的网络在线学习系统应该实现这方面的要求。
1.1.2 目的和意义
大家在学习中会发现，无论是课上学习还是课后的实践，对课程的学习仍然有局限性，不能满足学生的学习需求。在过去的教学模式下课时都是固定的，学生在课堂上学习的知识可能没有完全消化，学生会在学习上会存在一些疑问不能够及时的得到解决，为提高学生对课程的学习兴趣，以及学生对课程的学习深入程度，学生们迫切的需要一个灵活方便的空间供大家进行自主学习。而网络在线学习系统很好的明确了学习者的主体地位，还可以充分调动学习者的积极性和主动性，为培养其创造力构建了良好的信息化环境。
1.1.3 学习环境设计
学习需要在一定的环境下进行，而网络教学的学习环境如果设计得当就会产生良好的学习效果。而本系统注重的是网络环境的个性化学习。
在个性化学习中我们需要提供给学生丰富的学习资源、大量的情景，让学习者方便地获取资料，能帮助其完成学习任务的信息，从而顺利的消化和学习原有的和外来的知识。而本系统突出的是检测学习者的学习状况和兴趣，根据不同学习者的兴趣来提供不同的试卷，从而提高学习者的能力，又不失兴趣。
1.1.4 学习效果检测和评定设计
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