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我国近年来对教育也越来越重视，对教育方面的投资也逐年增加。中国的教育学业评价体系亟待改革，吸引了中国许多学者积极探索，而2006年由黎加厚教授引进的Moodle教学平台则是一个成功的案例。Moodle平台是模块化面向对象的动态学习环境，它是一个免费开源的系统[2]。自从引进中国以来，在我国学者的不断努力下发展出了许多具有中国特色的新功能。Moodle平台的运用能够很好的弥补传统教育的弊端，在我国取得了很高的评价[3]。
1.2 相关研究及应用现状以及传统教学模式的弊端
Moodle是澳大利亚的一名教师基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，它是一个免费开源的系统。这就吸引了全球众多的学者参与到Moodle平台的开发创新中来，使它的功能更完善，课程设计多样化。它在国外的LMS系统中占很大的比重。自从2006年引进中国以来，在中国发展迅猛，它已经在国内各大高校中广泛使用[4]。关于它的研究，中国学者从未停过，使它与中国传统教学相结合，对中国的学业评价体系改革具有很大的促进作用。
我国之所以要引进Moodle网络教学平台，是因为中国的传统教育存在着太多的弊端，已经无法满足社会对应用型人才的需求。在传统教学中对操作性很高的课程往往无法完全考察出学生的实践能力，仅仅依照一张试卷根本不行。每个学生都是不同的个体，他们之间的差异很大，在传统教学中一个教师要负责多个班级，对每个学生来说很难做到因材施教，进行个性化辅导。这样很容易形成两极分化：好的更好，差的更差。长期以来对学生的发展很不利。而Moodle网络教学平台则能很好的解决这些问题。它与传统教学相比具有很大的优势[5]。
1.3 本论文研究的主要内容
在本论文中通过Moodle网络教学平台与传统教学的对比，阐述它在教学中的优势。通过自己动手搭建的平台，以实际情况来说明Moodle的各个模块在教学中的应用。通过研究各个模块，结合教学中的实际应用，来说明Moodle网络教学对学业评价体系改革的影响以及对Moodle在未来发展的展望。
1.4 论文的结构
在本论文中采用对比结构首先阐述了选题的背景和意义，通过传统教学与网络教学的对比，结合教学中的实际情况说明网络教学的优势。最后总结与展望未来的发展。
2.利用Moodle对实践类课程教学评价体系改革的可行性
近些年来，e-Learning学习管理系统发展相当迅速，大致经历了从CMS（内容管理系统）到LMS（学习管理系统），再到LCMS(学习内容管理系统)的发展历程。自从2006年Moodle网络教学平台引进我国以来，在各大高校得到了广泛的应用。据统计目前使用Moodle的国家达到168个，站点总数超过20000个，学生接近678万[6]。
在传统教学中对于实践类课程很难用一张试卷考察学生的具体学习情况，并且仅仅考察理论知识，这往往造成缺乏动手能力。我国的学业评价体系亟待改革，在这样的环境下，我国的学者积极探索，Moodle网络平台的引进就是一个成功的案例[7]。通过调查发现，全国大部分高校都建有自己的网络教学平台，在实际应用中得到了广大师生的认可。它的各个模块在实际教学对学生来说更容易掌握实践类课程。
（1）模块化教学
通过对Moodle平台的安装可以发现网络教学相比与传统教学更加合理、科学、人性化。在Moodle平台中分为多个模块，每个模块都对应不同的知识点，而且每个模块中都有单元测试，同学们可以根据单元测试来检测自己的学习情况。而传统教学则不然，它是一个学期结束之后才进行一次测试，这样对学生记忆知识的能力十分不好，研究表明人类的记忆是有一定规律的，当需要记忆的知识很多时，将他们分成若干个小模块后，然后再依次记忆，这样的记忆效果会明显好的多；同时重复多次的记忆，复习也有助于知识的记忆，很显然Moodle平台的教学方式就符合这种人类的记忆规律，有利于学生的学习。Moodle平台可以让学生多次重复的做练习来巩固、记忆知识[8]。
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