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本文以标准为依据对周口市川汇区中小学教师信息技术应用能力进行调查来了解中小学教师信息技术应用能力，发现中小学教师应用信息技术存在的问题，分析问题出现的原因，并对提高中小教师信息技术应用能力给出相应的建议,促进周口市中小学教师的信息技术应用能力，提高教学效果。
1研究设计
1.1问卷设计
依据2014年颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，自行编制问卷《中小学教师信息技术应用能力调查问卷》。问卷主要有纵向、横向两个文度（纵向包括技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展等五个方面，横向包括应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学习方式的等两个方面。问卷共计20题，其中1-19题为选择题，20题为开放性题目。
1.2调查实施
调查对象是周口市川汇区中小学教师。笔者是根据川汇区教育网查到的25所直属中小学，以学校为单位，对学校教师进行调查，调查样本可代表整个川汇区中小学教师。问卷以不记名的形式展开以消除教师顾忌，提高教师对信息技术应用能力实际情况的填写，并记录学校、学科、教龄。实发问卷250份，实际收回问卷205份，回收率为82%，有效问卷率为79%。各科教师所占比例为数学教师35%，语文35%，英语10%,物理4%，化学3% ，生物4%，历史4%，体育5%。
2调查结果及成因分析
2.1调查结果
2.1.1 技术素养
根据标准内容，中小学教师信息技术应用能力的技术素养包括教师理解信息技术对课堂教学的作用，并具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识；能够熟练操作教学设备；熟练应用与教学相关的通用软件及学科软件；能够通过多种途径获取教育资源，掌握加工、制作管理数字教育资源的工具与方法；具有信息道德与信息安全意识并能以身作则等五个内容。
表1 教师对信息技术应用的看法
很重要 重要 一般 不重要
信息技术对教学有重要意义 50.00% 22.22% 16.21% 11.57%
信息技术转变学生学习方式 41.59% 28.41% 7.46% 4.54%
信息意识是对信息及其信息技术的功能、价值、重要性等的认识。[4]教师认为信息技术对教学的作用与教师认为运用信息技术能否转变学生学习方式这两个问题直接反映教师对信息技术的认识。如表1所示：认为信息技术对教学有重要意义的教师占调查总人数的72.22%，认为信息技术对教学的作用一般或不重要的有27.78%，70.00%的教师认为运用信息技术对转变学生学习方式很重要或重要，有12.00%的教师认为认为运用信息技术对转变学生学习方式一般或不重要。
表2 教师在教学过程中使用图片、视频、音频的频率
总是 经常 偶尔 从不使用
图片素材 1.00% 14.00% 55.00% 30.00%
视频素材 0 0 28.90% 71．10%
动画素材 0 0 10% 0
如表2所示，有70%的教师偶尔使用图片素材，有30%的教师几乎从不使用图片素材，有28.90%的教师偶尔使用视频素材，有71.1%的教师几乎从不使用视频素材，有不到10.00%的教师使用过动画素材。在调查教师对多媒体设备的使用时，有超过90.00%的教师只在公开课或从不使用多媒体设备。
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