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2.微课运动
微课、翻转课堂、Moocs、智慧学习环境再一次印证了技术变革教育的力量，技术的创新应用使传统的教育教学系统得以重塑，焕发出无限的活力。随着信息技术与课程的深度整合，混合式教学实践，尤其是微课教学实践，缺乏相应的支撑平台。其一，技术平台。如何实现多技术（微视频采集制作、微课发布、平台数据分析、课堂教学软件等）、多平台（课下导学平台、教学支持平台、演示PPT等）的自由跨越，是我们面临的一个关键技术研究。其二，设计门槛。混合式微课教学对教师信息素养、教学设计能力提出较高要求，同时在一定程度上增加了教师备课负担。因此如何降低设计门槛，让教师腾出时间专注于教学设计和教学活动的展开，也是我们将突破的难题之一。其三，教学活动的支持工具与平台问题。例如，传统PPT应用中单一的内容呈现方式已经难以满足当代的教学设计需求；线上学习平台缺乏即时互动，并与线下课堂相分离；Moocs、微课等教育热潮模式单一，缺乏互动。总之，微课教学缺乏教学设计和活动展开的系统化的平台。
（二）设计意义
微课运动在全国范围内正如火如荼的开展，但教学效果并不理想。故如何推动微课教学的进一步发展，成为当下学者的研究焦点。笔者认为微课有着强大的实践基础，教学过程与传统教学过程来说相对简单，故可将微课教学实践与泛在学习环境联系起来，对泛在学习环境下微课支撑平台关键技术进行研究，从而推动微课运动的发展。笔者认为，可以从教学支撑平台这个角度进行探索，联系教师教学空间与学生学习空间，把实现“泛在学习环境下大学微课支撑平台的开发”作为微课教学成功的关键。因为“微课”的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。所以，我们可以以这种资源系统环境为依托，设计出适合于泛在学习环境下的微课支撑平台，以支持微课教学活动。
（三）设计功能
微课助手为教师开展微课教学的混合式教学设计及教学活动实施提供一站式、灵巧型解决方案。即借助数据库平台，采用简单实用的类PPT技术（WebPPT技术）作为链条，整合即时互动、资源展示，学习评价工具，借助HTML5技术实现全网发布，多终端适配。通过技术手段实现线上学习与教师课堂教学的平滑衔接，帮助教师减轻工作量。一套教学设计只需一次资源开发，就可实现全网部署、泛在应用，最终实现学生的线上与线下、泛在与固定场所的跨空间、自由式学习以及教师教学活动的开展。 实现泛在学习环境下微课教学支撑平台功能设计，为学生提供一套课堂与线上学习的通用“教材”。学生课下无需拷贝教师资源，在网络学习平台上即可获取教师教学资源，并且能在此平台上实现反馈效果，如课后练习、教师评价等；为教师提供一套基于PPT及 HTML5的教学设计模板。基于此模板，教师进行教学准备。以微课教学为例，基于此模板教师可以实现自动出卷、视频录制等；教师与学生提供课堂教学实时交互平台，实现线上、线下教学平台空间一体化。基于个体移动终端，教师可当堂对学生进行知识检测，反馈结果即刻呈现在屏幕上，让教师对教学情况有较好的把握，及时评价。
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