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2.1.2 国内关于信息素养的概念
王吉庆的《信息素养论》是最早界定信息素养概念的书，他认为一个人的信息素养是指获得、利用、开发信息的能力[14]。
我国在《中学生信息技术课程指导纲要（试行）》中提出了信息技术的主要任务应该为：使学生能够正确认识与信息技术相关的问题，通过信息技术课程能够更好地培养学生基本的信息能力；培养信息素养，将信息技术作为一种基本手段来帮助学生之间进行合作和养成学生终身学习的习惯，使得学生更能适应信息时代，为学习、工作和生活打下坚实的基础[12]。
3 初中生应具备的信息素养
3.1初中生应具备的信息素养
教育部根据中国地域广阔、发展水平不平衡、民族众多的国情和教育现状规定了学生应具备的信息素养，主要包括以下几点：
3.1.1信息意识文献综述
拥有良好的信息意识是前提。提高学生的信息意识，让学生对于使用信息技术感兴趣，由此促成信息素养的整体提高。
3.1.2信息知识
熟知系统的信息知识是信息素养的基础。要求学生了解常用操作系统和常用软件；了解系统的工作原理和组成部分。
3.1.3信息能力
具备信息能力是信息素养的核心。要求学生具备获取、加工、使用信息的能力；能够利用信息、表达个人的观念，并且能与他人交流合作。
3.1.4信息道德修养
具有信息伦理道德是信息素养重要的组成部分。要求学生具有社会责任感，有较好的道德观；不浏览不传播网络谣言，尊重他人。
4 信息素养培养现状调查分析
4.1调查目的
在对信息素养概念的深彻理解和分析国内外信息素养研究现状的基础上，结合新疆伊犁哈萨克自治州以哈萨克民族为主多民族融合的特点以及国家提倡发展民汉学校教育的政策，设计了关于新疆伊犁哈萨克自治州民汉初中生的调查问卷。了解新疆伊犁哈萨克自治州民汉合校初中生信息素养现状，发现信息素养培养中的问题，并提出新的教学策略实施到后期教学中。
4.2调查方法来!自~751论-文|网www.751com.cn
4.2.1调查对象
由于作者在新疆伊犁州巩留县第二中学进行了为期两个月的信息技术课程教育实习，实习期间以新疆伊犁州巩留县第二中学七年级学生为调查对象进行调查，七年级主要包括哈语部、汉语部、维语部三个学部，可以更好地反映目前的民汉学校的信息教育现状。
4.2.2调查工具
研究调查采用调查问卷的形式。根据民汉合校性质，设计了哈萨克语和汉语的双语调查问卷，具体内容在以下页面。
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