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摘要: 校园环境丰富多彩，是学生们学习生物学并拓展知识的第二课堂。本文以初中生物教材为研究目标，以校园内常见的生物资源为研究对象，通过查阅文献、案例设计及教学对比，研究了“以蝴蝶为例认识昆虫”、“ 以校园植物为例讲授地面上的植物”等案例教学，分析了利用校园生物资源开展生物学教学的明显优势，在此基础上，提出了利用校园生物资源开展生物学教学的有益建议。52212
Abstract：The environment of campus, a second classroom where students learn biology and develop knowledge is colorful. This paper takes junior biological materials as the research target, common biological resources of the campus as the research object, through literature review, case design and teaching comparative, study the "take butterfly as an example to recognize insects", "take plant as an example to teach the ground school plants "and other case studys, analyzes the obvious advantages of using biological resources of campus to the biology teaching , on this basis, proposeds useful suggestion that use biological resources of campus to the biology teaching.
Keywords：campus biological resources, experimental materials, alternative, case
目 录
1 前言 4
2 研究方法 4
3 实践案例 4
3.1 认识昆虫----以蝴蝶为例的教学案例设计 4
3.1.1 以校园中的蝴蝶为例认识昆虫（第一课时） 5
3.1.2 制作蝴蝶展翅标本并举办成果展览会（第二课时） 8
3.1.3 认识蝴蝶的生活史（第三课时） 9
3.2 “地面上的植物” ----以校园植物为例的教学案例设计 11
3.2.1 以校园的典型植物为例认识植物（第一课时） 11
3.2.2 给植物挂牌并制作叶片标本 （第二课时） 13
4 案例评析及教学优势 14
4.1 以蝴蝶为例的教学案例评析 14
4.2 以校园典型植物为例的教学案例评析 15
4.3 利用校园生物资源拓展生物学教学的明显优势 16
5 利用校园生物材料拓展生物学教学的有益建议 16
结 论 18
参考文献 19
致 谢 20
1 前言
在大力倡导素质教育，着重培养学生观察能力、实践动手能力以及创新精神的新课程改革的大背景下，中学生物课程中实验课比重越来越大，生物实验课能否成功开设显得尤为重要。然而教科书中所列举的一些实验材料因为受地域或者季节的影响有时不易获取，影响了实验教学的正常进行。为此，寻找实验教学替代材料便成为生物教师研究的新课题。有文献资料显示，有的教师利用小叶黄杨或大叶黄杨可以观察茎输导功能，利用香樟树叶观察叶片的结构，利用黑藻观察植物细胞的质壁分离与复原[1]；利用金鱼探究水温的变化对动物呼吸次数的影响，利用蚯蚓探究酸雨对动物的影响等等[2]，取得了良好的教学效果。校园是学生学习的重要场所，由于校园生物资源的多样性，能否从中挖掘可用于生物学教学的有益资源开展相应的教育教学实践活动，让学生不出校园，同样获取生物学知识、进行生物实验探究活动、培养动手能力以及创新精神呢？为此，我以校园生物资源作为切入点，探索中学生物学实验教学的材料拓展案例，以便为丰富新课程背景下中学生物学的实验教学提供有益的建议。