(学生积极踊跃的参与到课堂的教学活动中)
师:刚刚同学们说出了许多所认为的昆虫,其中有几种昆虫,大家有不同意见, 那么谁能告诉我如何判断昆虫呢?
生:我们可以找出昆虫的共同特征。 源^自·751·文.论,文'网]www.751com.cn
师:下面我们就利用本节课,大家一起共同探究。
师:结合教材P84页,总结昆虫的共同特征。小组讨论,它们是有什么共同特征,才会被叫做昆虫的?
(学生花两分钟的时间自主阅读教材P84页教材内容,小组讨论总结共同特征,代表发言)生:它们的身体都分为头、胸、腹三部分。头部都有一对触角、一对复眼和一个口器。胸部都有三对足和两对翅[3]。
(学生更加能够记得经过自主思考、小组谈论、自主学习得出的结果,比单纯的教师说教效果来的要明显得多)
师:那请问大家现在知道刚刚同学们说的动物里面哪些是昆虫,哪些不是昆虫了吧?
生:蜈蚣、蜘蛛
(学以致用,用自己得出的结论去推翻以前的结论,知识在不断地更新,个人在不断地成长,这样的学习才有意义)
幻灯片展示第84页图12-7,展示昆虫图片。
师:我们来进一步认识一下我们所熟知的昆虫,请你们向同学介绍这些昆虫的习性。
(学生观看图片,思考问题,大胆的跟老师、同学进行交流。)
(学生分组讨论,畅所欲言,各个学生知识涉及的邻域不同,这样子的话,可以达到知识互动、资源共享,拓宽学生思路,形成良好的学习氛围,话题激发学生学习生物兴趣,进一步促进学生课后自主学习,培养学生热爱大自然的情怀)
以上环节为第一环节,主要让学生自主学习昆虫的共同特征,能够识别生活中常见的一些昆虫。
师:通过刚刚的学习,我们学会了昆虫的共同特征。接下来,我们一起来详细的认识一下蝴蝶的特征,PPT上展示了“蝴蝶的资料”,我请一位同学富有感情的配乐朗读。
(学生有感情的配乐朗读)
师:大家一起来观看“蝴蝶”的视频资料:
全世界大概有15000多种蝴蝶,分布在世界各个角落,蝴蝶是美的象征,又有梁祝化蝶的故事,蝴蝶总是给我们温婉的感觉[4]。