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第一章 创造性思维的介绍
第一节 创造性思维的历史背景
创造性思维是人们与生俱来的，也许你会认为现在的人类很厉害，发明的东西很先进，但我却更佩服以前的人类。在很早之前，在各种物品都短缺的情况下，人们就用到了自己的创造性思维来生活，来生存，这样才慢慢有了我们现在的生活。
最古老的埃及文字是象形文字，象形文字由一个个象形字组成，一个象形字其实就是一张画，它是描述客观对象的最直观的方式。例如，河流曾经是用河流的图形表示。但在后来，该图形被慢慢简化成大家都习惯用的符号，虽然不那么像河流，但写起来容易、方便。当时的古埃及人们就通过自己的概括，将客观对象简化成了符号，约定俗成，创造出了新的表达，这正是人类早期在生活中体现出的一种创造性思维。
慢慢的，人们为了自己生活的便利，创造出了更多的东西。从原始人用树叶、树枝来遮身体，到后来创造出了衣服、裤子、鞋子等；从一开始野人的钻木取火，到后来创造出了火柴、打火机等；从以前的晚上，人们需要烧火把来照明，到后来创造的蜡烛、电灯可见，人类的创造力是一直都存在的，是无限的，它只是需要被引导，才能被开发。
第二节 国内外创造性思维培养的研究现状
（1）国外创造性思维培养的历史与现状
（2）我国创造性思维培养历史及现状
（3）国外新创造性思维培养研究进展及借鉴
第三节 创造性思维培养的发展趋势
从现在的教育局势来看，越来越多的老师、学生及家长越来越重视注重应试教育，为了考试而学习，将学生学习的目标定为考试的高分数，这往往就忽视了学习的乐趣与意义，使学习变成了一种任务，也使学生越来越厌倦学习。但是我们需要的教学特点是以开发思维能力与传授知识为主体，以适应负责多变的发展为目标，以学生健康成长为要求的教学。因此，学生需要培养的是专业素质、及心理素质，需要发展其个性，激发潜能，发扬其创新精神。通常我们的教学内容起点低、内容旧、理论深、应用面窄，这就需要老师能通过自己创新的教学方式来授予学生知识，让学生能对数学产生兴趣，学得活、学得巧。同时也要求学生带着问题去探索，在教师的讲授、指引下，自己钻研、独立思考，学会自主学习，同时也学会合作学习和发扬团队互助学习的精神，强调创新思维的发展。教师从而形成的教学风格变得民主、 宽松、 灵活, 使学生受到尊重，从而也会倍加自信, 这同样也是培养创造性思维不可缺少的非智力因素。
思想创新从整个创新的过程来看，始终占据了核心的位置。创造性的思维是实现各种创新必须要迈出的第一步，如果你没有产生这种思维，那你在行动上又怎么能跟得上呢，又如何才能进行实践呢。也就是说各种创新都必须是在创造性思维的基础上才能产生，只有有了创造性思维，才能成功物化出创新的成果。
当前，我们正处需要创新的时代，思维能力、创新能力的重要性已经被提到了一个特别的高度，而这个高度是前所未有的。这就使教育的重心从传授知识，转向了教会思维的转变。因此，学生作为祖国的下一代，更是被赋予了更高的要求，要求他们学会创造、学会创新，拥有创造性思维。其实，人人都是具有产生创造性思维的潜质的，但正如我们所知，创造性思维并不是可以一下子就产生的，它会受到各种外界环境的影响，同时也是可以慢慢培养的。而数学的学习是学生培养创造性思维的好机会，学生可以在数学学习中开发他们的自主思维，拓展他们思维的宽广度,让学习数学成为学生的一种乐趣。