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二、影响数学兴趣培养的因素
数学教学中，有相当一部分的学生数学成绩不是特别理想，数学课堂上不愿听，听不懂，面对数学题目常常产生畏难情绪，数学考试中极度紧张影响考试的发挥，究其原因，智力因素往往不被列入讨论范围之内，而非智力因素、教师的教学方式和学生的学习环境，已被确认为重要影响的原因，培养学生学习数学的兴趣。
1、非智力因素的影响。在学习过程中，不存在任何动机的兴趣往往会时不时地失去动力，缺少或长远或短期的奋斗目标，单娱乐满足性的兴趣难以对学生今后的发展起到实质性的帮助，并且很有可能会使兴趣减弱甚至消失；“冰冻三尺非一日之寒”，坚定的意志为兴趣的培养带来正能量，比如，当同样面对一道略有难度的题目，有强大意志力的学生会给自己积极的心里暗示，遇到一些小困难便不会轻言放弃，努力去克服它得出答案，而缺乏意志力的学生在思索一番却没有任何表面回报的时候便不会再选择坚持下去，即便已经接近正确答案，前期的努力付之东流，也容易给学生带来负面影响，长期如此，量变达到质变，甚至可能造成学生的自卑心理，从而排斥数学。
学生在学习数学中由于非智力因素方面的负面影响而产生的障碍平时在学校中屡见不鲜：比如一些学生学习态度不积极，求知欲弱;课堂上不认真听讲，集中注意力时间太短，容易开小差被别的东西吸引；学习热情不高，与老师布置的作业完成的基本内容，很少有对学习内容的扩展；学习上缺乏自觉性，得在老师和家长的双重督促下完成作业，或者是敷衍了事，一抄了之;有一部分学生自认为数学成绩较好，往往忽略了对数学基本功的锻炼，心里怎么想就怎么做，而不认真地把想法用笔算出来，落实到书本上，这样一来往往导致在正规作业或考试中常演算出错或解不下去的后果;有些学生甚至对自己落后班级的状态持无所谓的态度，即使偶尔的反省也只是在某次考试成绩不理想的情况下，没有进取心。
2、教师教学方法的影响。如果说学生是土地，那么在学校，教师就是开垦土地的农民，他们的劳动方法极其重要，这反映在教学上，教学方法便是其核心所在。小学生心理和生理都处于发展阶段，理解能力较弱，好奇心强又好动，这就需要老师的讲课方式应是生动的，有趣的，形象的，易于理解的，而不能是枯燥的，理论性强的。那种照本宣科，生搬硬套式的教学不但不能传授给学生们知识，而且会大大降低学生们学习的兴趣，这点至关重要。
3、学习环境的影响。对人说话，环境影响，古代的《孟子》最能说明这个原则。在如今，我们更强调的是学校环境与家庭环境的双重作用，就好比家长是特殊的老师，家庭亦是特殊的学习乐园，学生在学校与同学和睦相处，建立起和谐的师生关系，在学习之余可以享受愉快的校园生活，自然会激发他们的学习兴趣。当回到家中，父母适时地和孩子们谈论学习情况和学校生活，倾听他们的喜怒哀乐，了解他们的兴趣所在，针对其兴趣开展活动，也能促进孩子的发展。
三、增强数学学习兴趣的具体对策源'自^751;文,论`文'网]www.751com.cn
从上文的分析中，我们可以得出，非智力因素、教师教学方法和学生的学习环境都是影响学生数学学习兴趣的重要原因，要想增强学习兴趣，三者缺一不可，任何一方面做的不够好，都不能达到预期的效果。培养非智力因素、改进教师的教学方法，营造良好的学习环境不应只是学者以及教育界的一句口号，而应理性分析，提出对策，落实于实践。