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摘要：如今社会信息化发展的大趋势，让多媒体与网络为核心的现代信息技术成为人类学习与生活的有力认知工具。为了顺应社会发展，我国提出自2001年开始，用5到10年的时间在全国中小学全面开展信息技术教育，并特别强调要注重现代信息技术与学科教学的整合。作为一名小学数学教师，必须认识到并结合自己学科来探索怎样把现代信息技术恰当地融人到自身学科教学中去，让信息技术的运用如同传统课堂教学中的黑板、粉笔一样，让现代信息技术参与到我们的数学课堂教学中，实施素质教育，培养创新人才。 53723
毕业论文关键词：现代信息技术,小学数学,课堂教学,应用
Abstract: In today’s society , the trend of the development of the information society has made the multimedia and network core of modern information technology become a powerful tool for human cognitive learning and life. In order to conform to social development, China has decided to carry out a comprehensive information technology education in primary and secondary schools, since 2001, with 5 to 10 years. Also China gives special emphasis to focus on the integration of modern information technology and subjects teaching. As a math teacher in elementary school,one must recognize and combine their disciplines to explore how modern information technology can properly integrate into the teaching of their subjects . And then , the use of information technology is like the traditional classroom’s blackboard, chalk and so on. In result ,modern information technology takes part in our mathematics teaching. Schools can further implemente quality-oriented education and cultivate innovative talents.
Keywords: Modern IT，Primary Mathematics，Classroom，Application
目录
1前言 3
2现代信息技术在小学数学课堂教学运用中的意义 3
2.1丰富的视听体验使学生更积极主动地学习 3
2.2有助于提高小学生的自我发展和认知能力 3
2.3有助于培养学生的思维能力和创新能力 4
2.4有助于促进学生对于数学知识点的理解与掌握 4
3现代信息技术在小学数学课堂应用中存在的问题 5
3.1过于追求片面的视听效果，易降低实效性 5
3.2为使用而使用，将现代信息技术当成了目的而非手段。 5
3.3不能灵活地运用现代信息技术，致使师生的地位作用失序 6
3.4注重了学生形象思维的发展却忽略了学生抽象思维的培养 6
3.5关于现代信息技术使用环境的一些问题 7
4现代教育技术在小学数学课堂教学中的有效应用 7
4.1深入研究教学内容，理性运用现代教育技术手段 7
4.2全面了解学生学情，着力展现教师课堂教学机智 7
4.3合理选择教学方法，力求实现最优课堂教学效果 7
4.4根据学生反馈及时评价，时刻关注学生心理状态变化 8
结论 9
参考文献 10
致 谢 11
1前言
随着社会的发展,科技的进步,小学数学课堂教学中的现代信息技术应用日益广泛, 现代信息技术辅助教学作为一种全新的教学手段，给教育教学改革注入了新的力量。通过具体、生动、形象的现代信息技术手段，大大改变了传统数学课堂教学的方式,在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之前架起了一座桥梁。现代信息技术在小学数学课堂教学中的合理应用有利于活跃课堂气氛从而激发学生的兴趣和学习积极性、提高小学生的自我发展和认知能力、培养学生的思维能力和创新能力，在轻松愉快的课堂气氛中有效提高教学效率。但不可否认现代信息技术在小学数学课堂的应用中存在过分追求花哨失去实效性出现滥用现象、代替课本，代替教师主导和学生主体地位出现全盘包办现象、设备使用缺乏坏境条件的保障等问题[1]。