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在数学教学中使用多媒体，能够让学生自觉地动用自己的手和耳朵，使学生有新奇感、独特感和真实感，能激发学生的情感和兴趣，进而优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，减轻教师繁重的工作量.因此，教师可以通过适当地使用多媒体，利用多媒体课件，制造教学情境，让学生亲身经历知识的发生与发展过程，让学生对数学相关知识和数学思文的形成与发展有实质性的认识，让原本抽象的数学知识在一定程度上具体而鲜活起来，让学生不再觉得数学枯燥乏，不再畏惧数学.多媒体在中学数学教学中发挥着越来越重要的作用，越来越深刻的影响和促进教育教学改革，同时也为中学数学教学改革提供丰富的信息化资源.多媒体在中学数学教学中，得到了较为普遍的应用，为中学数学教学提供了新的支持.下面就本人对传统与多媒体数学教学模式谈点粗浅体会和看法.
那么，多媒体教学模式是不是包治百病的灵丹妙药，一好百好？传统教学模式是不是陈旧落后的狗皮膏药，一无是处？它们之间究竟是新老变更、此消彼长的关系，还是各有利弊、互惠互助的关系？这些都是值得我们思考和研究的问题.首先在参考文献[3][6][7][8][11]中主要介绍了什么是传统教学和多媒体教学以及传统教学存在的优势和不足；接着在在参考文献[9][10][13][14]中分别举例说明了多媒体在中学数学教学中存在的优势与不足之处；最后是文章的核心所在，在参考和查阅以上相关文献的基础上，介绍了利用多媒体进行辅助教学时应该注意的一些事项以及实现传统教学模式和多媒体教学模式优势互补的策略和方法.
1.对传统教学模式与多媒体教学模式的认识
从我国的现实情况看，九十年代以前的数学教学模式基本上都是传统教学模式——以“教师”为中心.而所谓的传统教学模式是指以书本为载体，以教师为中心，教师在黑板上讲解，学生在座位上听讲和练习的教学方式.它的主要内容是教师根据教学进度，把课本内容依序讲解给全班同学听，学生则通过上课专心听讲、练习和课后的温习来熟练掌握课本和老师所讲授的知识，必要时，老师会补充许多教材之外的知识或者通过考试让学生增加许多练习的机会.通俗的说，传统的教学，大多数是教师依赖既有的经验，依照教科书的内容，以讲述的方式传递给学生，由学生被动的接受，传统教学在教室上课，是最传统及最普遍被使用的教学方法，传统教学所要表达的主要精神则完全是由教师主导的，利用黑板板书及教学资源与课本的内容讲解，学生上课专心听讲或练习的教学方式.这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制【3】.
与多媒体教学模式相比，传统教学模式的使用具有以下优势.
（1）备课省时省力.虽然传统教学在备课时也需要查阅搜集资料，也要花费一定时间和精力，但无需像多媒体教学那样花费大量时间和精力去搜集相关的文字材料和视频资料，并进行必要的加工.因此，在课堂教学中使用传统教学模式，老师在课前备课时则相对省时省力.
（2）教学成本相对较低.利用传统教学模式进行数学课堂教学，不必像多媒体教学那样一定要有成本比较高的多媒体设施（计算机、麦克风、控制台等），只要有一支粉笔，一本教材，几件简单的教具（投影仪、录音机），常见的教学设备和实验器材等即可，而这些常见的教学工具的成本要比多媒体设备的成本低得多.
（3）操作方便灵活.在课堂中使用传统教学模式，使得整堂课的教学变得既方便又灵活，老师随手拿起桌子上的粉笔就能在黑板上书写，拿起简单的作图工具就能在黑板上画图，摁下录音机的按纽就能播放提前录制好的音频文件，即使是在教学楼停电时也不会影响正常的上课，而多媒体教学的正常进行则完全依赖于学校的持续供电.