中加小学教育专业教育学类课程教学比较研究

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摘要：多伦多大学OISE教育学院是多伦多公认的培养安大略省中小学教师的最佳摇篮，其教育学类课程设置实用性强、教学内容多样、教学方法灵活、考核形式多样化、注重学生的实践能力及批判创新能力，对我国传统的师范类院校有着强烈的冲击力。本文结合笔者在多伦多大学OISE教育学院的学习，以及对国内所在学校淮阴师范学院的小学教育专业求学四年的体会，集中探讨中加小学教育专业教育学类课程教学比较研究，并为了我国小学教育师范专业更好的发展，提出针对性的建议。58834

毕业论文关键词：小学教育专业；中加比较；教育学类课程；改进建议

Abstract：Institute of education from OISE collage, University of Toronto is recognized as the best cradle of culture in Ontario schools for training primary and middle school teachers. The pedagogic curriculum is designed practically. It has perse teaching content and assessment forms and flexible teaching methods. It also pays attention to students’ practical ability, critical ability and innovation capability. So it has a strong impact on our traditional normal universities. This essay will combined with the education studied from OISE collage and the four years’ experience from the Huaiyin Normal University, then analyze the similarity and the difficulties between them. So that some targeted suggestions will be put forward for our further development of the major of the primary education.

Keywords： Primary education, Comparison between Canada and China, Pedagogic curriculum, Suggestions for improvement

1 加拿大多伦多大学OISE教育学院的教育学类课程教学 4

1.1 课程设置 4

1.2 师资队伍 5

1.3 上课风格 5

1.3.1 目标明确、内容充实 5

1.3.2 强调团队合作 5

1.3.3 课堂灵活开放、氛围融洽 5

1.4 课堂互动 6

1.5 师生互评 6

2 国内小学教育专业教育学类课程教学——以淮阴师院教科院小学教育双语师范专业为例 7

2.1 课程设置 7

2.2 师资队伍 7

2.3 上课风格 7

2.3.1 教师系统地讲解 8

2.3.2 教师处于主导、主体地位 8

2.3.3 氛围沉静内敛 8

2.4 课堂互动 8

2.5 师生互评 8

3 多伦多大学OISE教育学院的启示 9

3.1 走出单一化的教学模式，增加实践性经验 9

3.2 把课堂主动权交给学生，增强师生互动 9

3.3 采用多课本教学模式，摒弃考试重点 10

3.4 营造轻松的课堂环境，还原小学课堂 10

3.5 鼓励学生进行反思 10

3.6 充分利用师生互评机制 10-11

参考文献 12

当前，我国对师范生的综合素质提出了更高的要求，随着知识经济的不断飞速发展和全球化不断深入人心，越来越多的人才都渴望走出国门，去学习欧美的文化和先进的技术。特别是小学教育双语的师范生，对其英语口语以及欧美文化了解程度的要求很高。2013年7月17日—8月14日，笔者作为江苏省高校学生境外学习政府奖学金项目的一员，连同另外39名来自江苏各大高校选拔出来的同学，赴加拿大多伦多大学OISE教育学院学习教育学。作为小学教育专业的学生，此行考察的重点在加拿大小学教育专业教育学类的课程。多伦多大学OISE教育学院的教育学类课程的世界排名名列前茅，这一学院也是多伦多公认的培养安大略省中小学教师的最佳摇篮，对其教育学类课程教学的研究连同对比国内的教育学类课程教学进行的比较研究，对于师范生来说会有一定的触动和感想。本文将分别罗列中加小学教育专业教育学类课程的教学特色，并通过比较分析得出启示。