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摘要：课堂提问是数学教学中不可缺少的环节，有效的教学提问能激发学生的兴趣，引导学生思考，以使师生在日常教学中达到最佳配合。本文将结合新课程改革的路线，研究数学教学中提问的技巧与策略。59187
毕业论文关键词： 数学教学，提问，技巧与策略
Abstract: Class questioning is an indispensable part in Maths teaching. Effective questioning can stimulate students’ interest and guide them to think, which makes students and teachers work best in daily teaching. This article combining with the route of new-curriculum reform, researches techniques and strategies of questioning in Maths teaching.
Key words: Maths teaching, questioning, techniques and strategies
目录
1 引言 4
2 数学教学提问的原则 4
2.1 读透教材 4
2.2 提出高质量的问题 5
2.3 注重所有学生的发展 6
2.4 把握提问的时机 6
3 数学教学提问的方法与策略 7
3.1 直接式提问 7
3.2 以旧拓新式提问 8
3.3 比较式提问法 8
3.4 引导式提问 9
3.5 猜测式提问 9
3.6 开放式提问 10
结论 11
参考文献 12
致 谢 13
1 引言
巴西著名教学学者弗莱雷曾经说过“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有真正的教育。”他指出，只有在创造性和批判性的“对话式教学”中才能促进学生的个性化发展。而提问又是教学对话的关键。只有激发学生的兴趣，引导学生思考，使师生在日常教学中达到最佳配合，才能帮助学生学会思考，学会学习 。因此，教学提问对于教师组织课堂教学、强化学生的理解有着至关重要的作用。但在实际数学课堂教学中教师的提问经常出现这样的一些问题。
（1）．“满堂灌”
教师本人扮演着演讲者的角色，向学生灌输知识，并要求学生记住大量信息。在教学中提问很少，即使提问,也没有针对性，只是一些简单琐碎的问题，毫无启发性，只注重教师的自身课堂教学任务和学生“懂了没”，忽视了学生能力的培养。
（2）．提问重老师单向提问，轻学生回答
教学是师生互动、交流的过程，但是一些教师的课堂提问更像独角戏，教师自问自答。这样使教学中的提问变得毫无意义，学生也越学越没有兴趣。
（3）．提问就是优生回答
一些老师为了教学顺利的进行和对优生的喜爱，提问就只针对优生而忽视整个班级不同层次的学生的发展。
（4）．提问重视结论，轻过程
教师对自己提出的问题只关注学生回答的正确与否，而不关注学生解这个问题时的过程、思路、方法 。
（5）．提问重数量轻质量
教师在课堂上设计了大量学生容易回答的问题，却没有高质量的有意义的问题 。
2 数学教学提问的原则
2.1 读透教材
教材是学生在校获得系统知识，进行学习的主要材料，也是教师进行教学的主要依据。教材本身就是诸多专家钻研的结果，具有严密的逻辑性和层次性。教师的提问必须建立在充分了解教材和课标要求的基础上。教师在进行教学前必须钻研教材，把握教学目标和教学重难点，了解每一个知识点和每个知识点之间的联系。对于每一个提问都要紧扣教学大纲，将课堂提问作为教学艺术来看待，对于问题要进行反复推敲，筛选提炼，使问题具有明确性和逻辑性，引导学生沿着明确的目标和一定的顺序进行思维，提高学生运用旧知识解决新问题的能力和水平。特别是对于我们即将工作的师范生更要钻研教材，多和老教师交流经验，了解教材的哪些是知识的重点，哪些是学生难以理解的，哪些是学生容易犯错的。在充分了解教材和学生的基础上提出的问题才会有针对性和准确性，这样教学效果才会提高。源[自*751^`论\文"网·www.751com.cn/